师：谁来读读张飞的话？
（指一生朗读。）
师：大家认真观察一下，这个“嚷”字中有几张“嘴巴”？
生齐答：3张。
师：那么，我们读的时候应该注意什么呢？
生1：应该把声音放大一些。
生2：语气比较凶。
师：你来读读看。
（生1大声朗读。）
师：透过这个“嚷”字，张飞的心情怎样。
生2：可以看出张飞不高兴。
生3：张飞很生气，很不满。
师：张飞生气的是什么？不满的又是什么呢？
生1：张飞他们已经去过两次了，还没见着诸葛亮。
生3：张飞对诸葛亮的行为很不满意，很有意见。
师：是啊！他肯定又想起第一、第二次去隆中的情景——
（课件出示一顾、二顾茅庐的原文。）
师引读：第一次他们没见着诸葛亮，诸葛亮的童子说——
生齐读：“先生出去了，踪迹不定，归期不定。”
师引读：第二次，三人冒着鹅毛大雪去拜访诸葛亮。诸葛亮的弟弟说——
生齐读：“诸葛亮昨天刚出去闲游！他往来莫测，不知去所。”
师：诸葛亮的这般举动又怎么能不让张飞生气呢！张飞真是窝了一肚子的气呀！张飞们，通过朗读表达出你们的不快！自己练练看。
师：我们已经感受到张飞的气愤。谁再来读读？让我们感受得更真切一些。
【评析】这段朗读指导让我们感受到老师的精心点拨与学生认识的循序渐进。理解人物，走进人物的内心是朗读好人物语言的关键。朗读张飞的话，不能只从张飞的个性特点出发，让学生单纯地学着样子大声读读。从观察“嚷”字的字形入手，接着组织学生去理解字义，进而透视人物的内心，并补充刘备一顾、二顾茅庐的文字来丰富文本内容，增强学生的感受，真正让学生走进张飞的心灵深处，自然地“嚷”出心中的不满。
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