这样的语文课，我喜欢！
今天，突发奇想的我在语文课上进行了一次小小的尝试，感觉真是太棒了！这样的语文课，我喜欢！这样的语文课，孩子们也喜欢！下面，就让我写下来和大家一起分享吧！
哈，忘了告诉大家，今天的这节语文课我并没有用来教学课文内容，而是和我的孩子们进行了一次作文批改的尝试。说到作文批改，我们班的孩子可是很有经验的哦！确实如此，这学期我可是在这方面花了好多心血的哦！
首先，从新学期一开始，我就安排了按学号轮流写日记的活动，而我则在每天认真批改10篇日记的基础上，挑选出优秀的学生日记在语文课前进行交流，随后便要求学生进行点评。虽然，刚开始时孩子们不知道怎样点评，也一时说不出什么，但经过一次又一次的指导，我欣慰地发现，孩子们越来越能说了，课堂上高举的小手也越来越多了，而一连串的赞叹和建议更是让他们俨然变成了一个个小老师。
随后，我便开始尝试着让孩子们批改小作文。在作文课上，我给每个孩子发了一本小作本，不过每个孩子拿到的都不是自己的。紧接着，我就请一位同学读自己手上那本作文本上的习作，然后请大家一一来说说这篇作文有哪些地方引起了你的关注，哪些语句值得我们学习，还有哪些地方可以改进得更好……一时间，孩子们七嘴八舌，议论纷纷，这篇小作的总评就完成了。就这样，孩子们对批阅小作文充满了好奇，也拥有了批改的本领。
这不，听到孩子们越来越优秀的点评，看到他们批改的小作有模有样，今天我便进行了一次大胆的尝试：指导他们来批改一篇大作。对了，这次的大作批阅指导我可不是随随便便的哦，我可是好好琢磨了很久哦！不信，请看我的教学步骤——
第一步，找错别字。大家可别小瞧了这个环节，很多孩子还是很难掌握的，因为每个孩子都曾经是“错别字大王”，要让他们从别人的作文中找到错别字还真不是件简单的事。为了避免产生太大的错误，我要求大家在找出错别字之后，可以采用两种方法来确定，一是查字典确定，二是和周围同学商量，最后再用正确符合批阅。
第二步，找优美词句。这个环节相对简单一些，但我要求孩子们在圈画出优美词语后，还要在一旁写上欣赏的理由，也算是学写“眉批”吧！
第三步，寻找并修改病句。当然，我先得和孩子们一起复习回顾一下有哪些病句的类型，分别要用怎样的修改符号，当然也要求他们在一旁写上“眉批”。
第四步，写总评。这对于我们班的孩子来说，已经是得心应手的事儿了。
哈哈，怎么样？我这安排还行吧？反正我挺得意的，因为我既培养了学生的作文批阅能力，又让大家欣赏了同学的作文，更为重要的是我还减轻了自己的批阅负担呢！不过，我也非常清楚地知道，这样的尝试绝不能代替我的批改，也只能偶尔为之。总之，这样的语文课，我喜欢！希望你也能喜欢哦！
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