张玉栋老师是一位80后教师，2005年参加全国首届青年教师作文教学观摩活动，获一等奖（最高奖）。听了 张 老师的两堂课，收获颇多。
《落花生》这篇课文是 许地山 先生回忆小时候和母亲一起种花生，收获花生后与家人一起品花生、议花生，从文中父亲所说的话中告诉我们一个做人的道理：人要做有用的人，要做不求虚名，默默奉献的人。文章篇幅短小，语言文字朴实易懂，生活气息浓郁。是一篇以物喻理、借物喻人的好文章。聆听了 张玉栋 老师执教的《落花生》一课，给我留下了深刻印象。 张玉栋 老师虽然是一位80后教师，但上课时教态自然亲切，语言凝练，富有亲和力，让听课者有如沐春风的感觉。无论是教学设计的巧妙，教学思路的清晰，教学重难点的把握，还是课件制作的朴实有效都让我受益匪浅。在整堂课的教学过程中，学生一直处于“肯学、想学、学会”这样一个过程中。每一个环节看似水到渠成，但这是老师经过精心研读文本之后才能做到的。 张 老师抓住文中第一个自然段“无限”放大，四处出击，形成上挂下联、左顾右盼。（有多音字教学，有标点符号逗号和顿号的使用指导，有抓重点词“居然”体会文章要表达的情感）从多音字的教学中我们看到了对多音字“种”的细节处理，从抓关键词“居然”中我们看到了孩子们发现的惊喜之情，从对文章表达方法（主次分明、对比、借物喻人）的梳理中我们看到了老师对渗透了作文教学学法的指导。从“什么最可贵”到“为什么最可贵”的解读中， 张 老师采用了层层剥笋法：“体面”是什么意思？“只讲体面”是什么意思？我们能不能只讲“体面”？我们应该做什么样的人？通过这样发问，层层逼近，帮助学生理解了“体面”、“只讲体面”的差别，为准确地把握《落花生》一文的主旨扫除了障碍，铺平了道路。孩子领悟到了“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”的真正含义。
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