沈老师的教学设计精致，板块分明，条理清楚。第一步：开门见山，从课题入手，抓住关键字——“吟”，引导学生归纳这是一首赞颂石灰的诗，然后出示石灰烧制过程的介绍，引导学生思考这首诗到底赞颂了石灰什么。开头是简洁的，节奏是紧凑的。
第二步，初步感知。这里进行了范读，特别要求学生关注老师读书的节奏、停顿、语气的变化，通过指名读，再范读，再指导的方式，学生已经逐步掌握了节奏，慢慢读出了古诗的味道，在原有基础上有了进步。接下来，带领学生走进石灰，了解古诗大意。解析诗句教学中，沈老师没有咬文嚼字，而只要求学生整体把握诗句的意思，但对诗句中的关键词语还是有明确的解释要求，这种点面结合理解诗句的方法，使课堂教学详略得当，重点凸现，学生对于所学也倍感轻松且重点明确。后来的朗读中，学生已经能做到眼中有石灰之形，心中有石灰之情，在原有基础上又有提高。
第三个层次，走进于谦，体验于谦的内心世界。教师补充了关于于谦的四个小故事：少年情怀，为官感悟，临刑陈词，后世评价，通过一步步的情境营造，学生的体悟和诵读又精进一层，让人回味。石灰与于谦相呼应，石灰如人，一目了然，简约明晰。使人物形象逐步丰满、鲜明起来，于谦的高大形象，崇高气节在学生心里扎下了深深的根，扣响了学生心灵之弦，让他们从心里迸发出“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”的心声。
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