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评《哪吒闹海》 陆晓芳 《哪吒闹海》是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不为强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民过上安定生活的故事。由于这是一篇神话故事，小朋友们比较喜欢这一类文章，因此上课时情绪比较兴奋。 顾 老师用学生熟悉而喜爱的动画片《哪吒传奇》的主题曲导入新课，同学们兴味盎然地跟着哼唱起来，由此可见这是学生喜闻乐见的一种方式，它使学生尽快的将注意力集中在课堂上，为后面的学习拉开了轻松愉快的序幕，也拉近了学生与文本之间的距离。 接着，课堂上没有热闹的表演、繁杂的剖析，有的是俯下身来与学生进行心灵交汇的本色阅读。她带领学生“沉入词语的感性世界”，品味、体悟词语的内在意蕴，感受语言文字的魅力。让听课者深深感叹：教者的智慧与匠心，词语教学的精彩与灵动。 1、紧扣关键词，拉动篇章。课文中的关键词语，有些能对课文的教学“牵一发而动全身”，有些能帮助学生深入地理解课文。开篇哪咤两件法宝的出示，两个组词语的学习，足见教师设计的精心。2、创设情境，丰富词像。词语教学应依据学情，立足文本，合理选择解读的方法和手段。教学中，万老师运用多种方法，引领孩子走进词语的世界，让词语成为学生言语表现的鲜活元素。对“称霸一方”、“兴风作浪”“胡作非为”这组词语的处理，突现了“感性化“这一解词理念。引导学生展开想象：“你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么”， 由词想景，由景生情，词语在想象、练说中不断丰满，富有了丰富的内涵和鲜活的形态。通过创设语境，引导学生进行说话练习，还原词语描绘的画面，让词语鲜亮起来. |
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