由《林冲棒打洪教头》谈起《语文课程标准》
这几日认真学习了新版的《语文课程标准》，感触比较深刻。尤其是它坚持的几个理念，确实很有价值。
1、坚持语文素养。语文素养是以语文知识为基础，语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。
2、注重实践性。语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。应该让学生接触丰富的语文学习资源，重视各种语文学习的实践机会，把语文课程规定的各个学习领域全部落实，不要厚此薄彼，避重就轻。
3、强调学生的主体地位。语文课程的教学必须坚持“以人为本”的原则，尊重学生的主体地位，讲究师生平等对话，不能变相引导学生达到教师自己的目的。教学中要摆正篇章分析与学生感悟的关系，即分析是学生领悟的手段，而非目的。
4、坚守自主、合作、探究的学习方式。自主、合作、探究的学习方式，这一理念不仅仅是学习方式的变化，更重要的是强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重。
现结合学习所得，来谈谈我对陆小英和 刘华两位 老师执教的《林冲棒打洪教头》的一些看法，如有不当还请批评指正。
“你是怎么知道这个词语的意思的？” 陆小英 老师在课堂上的这个追问很有价值，能引导学生利用手头资料自学理解，更大程度地强调了学生学习的主体地位，坚守了自主、合作、探究的学习方式，使学生能主动地去参与学习。
“一横，一退，一扫，武艺高强的林冲轻而易举便打败了洪教头，好像这洪教头很不经打呀！你说是不是这样呢？”在这里， 刘华 老师安排学生默读课文第三自然段，找出相关句子来想一想洪教头究竟是一个怎样的人。我自我认为这个设计并不是很好，如果能设计成一个辩论会，我想一定能让学生更好地认识到林冲武艺的高强。而这，也无疑更好地落实了学生语文素养的培养和提高。
“林冲、洪教头、柴进，请用上恰当的符号表示出这三者之间的关系。” 刘华 老师的这个设计还真是妙不可言哪！在教学总目标的宏观调控下，在老师的科学指导下，学生通过自主、合作、探究的方式，通过朗读、思考、辨析的方式，真正领悟了人物之间的关系，也就更深刻地理解了林冲、洪教头的为人，对本课内容有个真正意义上的理解，真是好极了。
而在结束新课时， 刘华 老师所提供的拓展阅读《古文版林冲棒打洪教头》更是让我眼前一亮，也使所有学生的精气神为之一震，古文版和白话文版的对照既帮助学生更好地理解，也让他们感受到了祖国语文文字之优美，更利于他们养成良好的语文素养。只是，课文后面的“名著便览”两位老师都没有好好利用，真是有些可惜呀！
纵观陆小英、 刘华两位 老师执教的这篇课文，感觉郑小的语文教学水平还真是日益进步啊！相信在新课程标准的指引下，郑小语文教学的明天一定会更美好！
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