《石榴》是一篇典型的状物类文章，文章介绍了石榴的生长过程和品尝石榴的过程。本文虽然不是出自名家手笔，但文笔优美，语言生动形象，记述条理清楚，精当的比喻和拟人流露着作者的情感，读来饶有趣味，是学生学习语言和习作的范例。今天听了承老师的教学，觉得有几点值得学习。
一、在初读课文时进行字词教学是一项重要任务。如何使字词教学真正和谐地融合在初读课文的过程之中，不仅要做到和阅读理解活动密切联系，而且又适当集中，为研读课文打基础，是第一课时的重点所在。在这点上承老师做了积极地有益的尝试。如理解“喜讯”一词时，具体操作步骤是（1）什么是“讯”？理解“喜讯”；（2）“喜讯”指什么？（3）指导读句子,造句.
二、读通课文是研读课文的基础，大家都知道“书不读熟不开讲”，但课堂时间有限，关键是要把力用到点上，如生字多的句子、长句子等。这一点承老师做得很好,发挥多媒体的优势。老师把这些句子都藏到了石榴的背后，石榴越大，题目的难度也越大!自己选择进行挑战。让学生自己选题检测，带有很大的未知性和挑战性，使学生感到新鲜、刺激。读好了含有生字的句子后，再让学生读相应的自然段。学生读课文的同时教师随机指导学生确定多音字读音的方法，明确文中容易误读的多音字的字音，对课文中的长句和难读的句子加以指导并范读。如“红白相间”中的“间”读第一声还是第四声？老师没有直接告诉学生，而是讲了它在两种读音时的不同意思，让学生自己判断，结果学生都明白了在这里应该读第四声。“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。”这句很长，我就带学生读。其中老师重点指导学生读第四自然段，因为这一段生字特别多，所以我先让学生读生词，把生词读熟了再读句子。并拿出实物让学生理解“晶莹透亮”，“红白相间”，“紧偎”等词语。读书指导要让学生字字入目，句句过心，深挖细找，不留“死角”，读准字音，读通句子，严格训练，培养了学生良好的认读品质。
三、注重写字教学。初读环节学生已经大致认识了生字，现在要对生字进行巩固了。首先让学生读帖，书空，请学生说说怎样记住它们。这个环节的主要目的是让学生再次认识生字、记住生字。接着教师重点指导“甚”、“讯”、“甜”的笔顺及书写。这三个生字的笔顺容易写错，而且不容易写美观。所以教师的范写非常重要。最后学生描红，临写。请学生说说写这些字时注意什么。让学生当堂描红并当堂展示反馈。在这里，承老师所掌握的先进多媒体技术又发挥了优势，取得了很好的效果。
总之，对第一课时教学，承老师进行了不断的探索和大量的实践，脚踏实地，让学生“读好书，写好字”，达到了第一教时的教学目标。
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