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执教者姓名 |
戴建荣 |
班 级 |
五 |
学 科 |
语文 |
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执教内容 |
《送元二使安西》 |
时 间 |
2013.5.31 | ||
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评 课 | |||||
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在《送元二使安西》一课教学中，戴老师引着孩子们——读，用古诗平仄音调的规律诵读；唱，和着古曲《阳关三叠》的旋律唱诗；吟，半读半唱，读唱结合，充分表达古诗特有的音韵美；舞，借鉴手语的独特表达方式，在吟诵的同时通过形体语言再现诗的意境，抒发感情。整堂课一咏三叹，且歌且舞，诗意盎然，师生间情意融融，共同沉浸在“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”那样一种清新空灵的意境中。近两堂课的时间，孩子们始终没有丝毫疲惫厌倦，反而愈发沉浸其间，兴奋、欣喜之情溢于言表。 戴老师在范读《送元二使安西》时，让学生闭眼想象，听前引导：苏轼赞他的诗是“诗中有画，画中有诗”，看看你们能否透过文字看到那美丽如诗的画面？闭眼倾听，边听边想象。听完后有的说：“我看到了王维与元二在敬酒告别。”师：“那么你听到他们说了些什么吗？”教师这样及时充满想象的引导，无疑是为学生插上了一对想象的翅膀。有的说：“我看到了渭城刚下过雨，柳树很绿。”有的说：“我还看到了一家旅舍，元二在与王维告别，当时刚下过雨，空气新鲜，柳树翠绿。”师：“你看到的最多，你的想象真丰富。你能读出这种感受吗？”学生读得很投入。读完后，戴老师不是用“读得好！”三个字来简单地评价，而是声情并茂地说：听了你的朗读，我们都感受到了渭城早晨雨后的空气是多么清新呀！（还故意作了一个深呼吸）我听了你的朗读，感受到渭城那里的柳树真绿呀！等诸如此类的话语来评价。在老师这样的具体引导、形象想象的评价下，学生们都感受越深了，读好它，就容易了。 课堂教学瞬息万变，教师惟有随时准备一双慧眼，敏锐地捕捉并牢牢把握每一个适当的教学契机，善用、巧用、活用这些神奇的语言，恰如其分地评价学生的学习活动，课堂上才会百花齐放，绚丽多彩；课堂教学才会波澜起伏，精彩纷呈……
评课人：沈玉芬 | |||||
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