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今天，聆听了叶老师执教的《赶海》一课，有以下感触：
1、叶老师能借助背景图画和乐曲等手段营造气氛，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，拉近了学生与文本之间的时空距离。上课伊始，叶老师播放歌曲《大海啊，故乡》，动情地谈到：“这是一曲《大海啊，故乡》，‘小时侯，妈妈对我讲，大海就是我故乡’每当我唱起这首歌，就想起我的童年生活。教者做的，就是一种唤醒的工作，调动学生的情感和思维，使学生进入文本的情景，产生阅读期待，结尾也以这首歌曲结束，首尾呼应。
2、叶老师重视学生个性化地朗读，采用多种办法帮助学生更好地理解，除了让学生自己思考、想象，教一些朗读的技巧，一些重点的字词，她也能引导学生通过动作来加深理解。比如：束手就擒、努努嘴、捏等。学生兴致高涨地做着动作，朗读的时候更有感情了。
3、在执教这篇课文时，叶老师一直立足于本课的“趣”，设计了多个环节引导学生们去读趣、找趣、品趣、说趣、演趣。因此，本节课的优点是课堂气氛和谐，课堂充满了生命活力，学生敢说、敢评、敢演、敢问，真正做到了生生互动、师生互动。
评课人：陆晓芳
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