听《第一次抱母亲》有感
承秀英
听完邱校长执教的《第一次抱母亲》，合上了笔记本，母爱的思绪却依然萦绕心头，挥之不去。
一、抓关键词句，品读感悟.
简简单单教语文，扎扎实实学语文，这是苏教版教材主编张庆老师提出来的。整堂课中邱校长始终抓住了课文中的关键句子进行读中品，读中悟。如：品读“在我的记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年……”时，先让学生自读，体会这是一位怎样的母亲，再抓住“翻山越岭”“年复一年”“ 重担”等词语去指导学生用多种方式朗读，读中体会母亲为了这个家所付出的艰辛。 对“重担”这个词的品味，就分了两个层次：首先通过一个句式说话练习，引导学生想象，把“重担”一词还原于生活，体会这重担，是压在母亲肩头的各种看得见的家务、农活；接着创设情境再次引导想象，通过丰富母亲的语言，去体会文中的“重担”还包括很多看不见的生活的重压，包括生活的困难和磨难，母亲也总是独自挑起来，扛下去！正是这样的理解，母亲的形象一点一点的丰满起来，平凡而伟大，深深地打动学生。
二、拓展延伸，完成习题。
学习最后一段时，在引领孩子们悟读到“母亲的泪水是感动的、幸福的泪水”时，再次诱发孩子的情感，让学生联系生活说说自己的母亲都为我们做了些什么。学生都直抒胸意说：“母亲为我们洗衣做饭，冒着风雨送我们上学，到地里干农活，回家还要做家务……”此时，果老师因势利导完成《补充习题》中的习题说：“母亲为我们做了那么多，此时此刻你们一定有很多的话想对自己的妈妈说。你心中的母爱是什么？做个小诗人。让学生进行一次写话训练，学生会把心里最想说的话释放出来，怀着一颗感恩的心去面对母亲，用实际行动回报母亲。这样就更能达到语文教学中“工具性和人文性的统一”了。
总之，邱校长的这堂家常课上得非常成功。整堂课始终充满琅琅的读书声，而且学生读得入情入境，可以说是达到以读代讲的目的。
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