郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
高小云 |
年 级 |
三年级 |
学 科 |
语文 |
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执教内容 |
《石头书》 |
时 间 |
2013.11.22 | ||
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评 课 | |||||
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听了高老师上的课，感觉很流畅，如小溪之水潺潺而流，在悠然中实现了教学目标。 1.识字：分散与集中皆有序 课文看上去比较简单，但是生字词其实也不少。第一课时中如何处理好字词的教学，是对教师能力的一种考验。高老师在“认识人物”这一板块中，教了“叔”，让学生用拆字法来记忆，是很好的，因为学生很容易把上面写成“止”，而“上”“小”“又”的组合又简单又清晰地给了学生提醒。而后用“词语大闯关”的形式，将生词分解成几类来教学。多音字一类，主要帮助学生读准字音，了解另一个读音及词语。“雨痕、波痕、矿物”这一组词语重在理解意思，并顺势指读第七自然段，学写“印”字。“树叶、贝壳、小鱼”这几个词语则引出“化石”的理解并顺势指读相应课文。 2.目标：关注年段特点，层层递进 这堂课的字词教学很有序，且有特点，朗读课文也是根据课文对话多的特点，先将一些长的、难读的或者重要的段落指导学生读好，而后请学生以一问一答的形式同桌分角色读课文，这也是结合了三年级学生的心理特点。为了渗透段落的意识，老师提供段意，请学生划分段落，学生跳一跳，就能摘到苹果，体现一种扶与放结合的理念。但是让学生将段意连成课文主要内容，这明显有难度，学生概括得不是太好，我觉得这时教师应该同样给个台阶：用填空的形式帮助学生。 要想生态，教师要充分体现主导，学生要充分体现主体，高老师的课，在轻松愉悦中达成了教学效果，是生态的，是成功的。 评课者：吴晓亚 | |||||
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