烟雨蒙蒙的四月，有幸赴南京参加“全国现代与经典”观摩活动，收获很多。
一直很欣赏王崧舟老师的课，欣赏他的诗意语文观。他的《孔子游春》这节课，让我们进一步感受到他诗意课堂的魅力，明白了语文教学不仅要教学生学习语文基础知识，而且要教会学生品读文本，感悟生活。
课堂在哪里？课文是什么？课题是什么？三问关联全文，教学生做至诚至善之人，做真君子。
孔子的课堂在哪里？泗水河边。泗水河边的景色怎样呢？学生读出了“阳光普照大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，细细的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏……”
孔子的课文是什么？学生研读后很快找到答案：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行……由此看来，水是真君子啊！”此时王崧舟老师完全将学生自主学习的潜能发掘出来，品议出水的四个特点“有德行、有情义、有志向、善施教化”。抓住重点句段品读，王老师不仅传授给学生学习的方法，更让学生感悟了怎样做才是“真君子”！层层深入，多方位多角度指导学生理解了文本。
孔子的教学课题是什么？老师指导孩子们给孔子的教学课题起了个名字，这是画龙点睛之语，揭示了《孔子春游》的主旨：做真君子！这既是王崧舟老师智慧课堂匠心独特之处，闪烁着光芒，又是对孩子们成长所期待的崇高目标。
他极富创意地将“看到的”与“想到的”对应起来，甚至由此将文章改编成一篇诗歌，引导孩子通过师生合作朗读得有声有色，声情并茂。孔子作为课文的灵魂人物，他的君子形象和教师形象在老师一次次地引导中，在学生的心灵上高大地竖立起来。
通过观课，我们也感受到南师大附小的学生基础知识扎实，阅读积累深厚。相比我们的教育欠缺，与家长的沟通也还需要加强，我们不止沉浸、陶醉于大师的风采中，更应感受到自己的责任。现代与经典的融合，需要我们每个语文老师去传承和发展！
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