《剪枝的学问》评课
１、教学过程设计合理，教学环节衔接紧密。（她能认真钻研教材，把握住教学的重点和难点，课堂教学目标设计合理，从复习导入，到引领“满怀好奇——一脸疑惑——半信半疑——又惊又喜”的变化线索，由浅入深理解王大伯的话，从而明白减少是为了增加的道理，各环节衔接上的设计显得很自然紧密，讲课流畅，表现比较满意。）
２、基础知识理解清晰，字词句训练到位。（在赏析课文过程中重视基础知识的训练，同义词的换词，举例子深化，想象性描写，做表情动作，进行感情的体会，朗读的训练……都能做到扎实有效。朗读形式也丰富多样，充实了课堂朗读的氛围，提供了学生不断锻炼的机会。教学中特别重视重点词语的理解，能抓住细节进行细致分析，训练比较到位，有时候还通过老师的表现和学生实际生活的联系，奠定了理解课文的基础，做法不错。）
３、尊重学生主题地位，创设轻松活跃课堂。（课堂教学中始终保持亲切微笑的教态，把握好作为教师本身引的作用，学生表现得很积极，发言踊跃。体现了以师导以生主的互动交流理念。）
４、重语言训练和朗读，有思想的渗透和知识点的延伸。（在训练的点上，能抓住关键词，关键句，关键意的感悟，适当渗透了学习习惯的熏陶，有一定思想教育的意义，道理的懂得与实际生活中环境问题巧妙的结合，促进了方法的迁移，达到了知识点的进一步延伸的要求，加深了学生对课文中蕴涵道理的深刻理解，对学生明白生活中蕴涵的道理有很大帮助。能引导学生多遍多形式地用心地朗读，使学生在反复地朗读中感知课文的内容，也是值得肯定的）
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