《池上》这首诗中，诗人用质朴的语言，白描的手法，把小娃天真无邪的形象刻画得栩栩如生，呼之欲出。吴老师语言生动，声音柔美，这种声情并茂的讲课让孩子们轻松地融入了古诗的意境之中。
在教学中，吴老师引导学生图文对照，使学生头脑中浮现出相应的画面。通过自主阅读，同桌合作，讨论交流，为学生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地感悟。同时，紧紧抓住“不解”、“藏踪迹”等学生难以体会的词句展开教学，引导学生找出自己感受最深的地方反复朗读，悟出作者的情。在课文主要事件“偷采白莲回”之“偷”的性质的理解上，让学生谈谈你对这个小娃有什么看法？有的说小娃撑着小船在荷花池中行驶，看到颗粒饱满的莲蓬子，忍不住偷采了几个来解馋；有的说小娃没有经过大人同意，小心翼翼地采了几个莲蓬子……学生从不同的角度发表了自己的看法，可以看出学生是思考了，是探究了，真正体现了以学生为主体，尊重学生对教材的不同体验和感受。学生都知道了：这里的偷采与一般的偷盗行为是完全不同的，如果小娃真的有心想“偷”，是不会留下那么明显的踪迹了，巧妙的化解了事情的性质并感悟到诗意之美。这是充满教学智慧的举措。
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