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执教者姓名

邱金兰

年 级

五年级

学 科

语文

执教内容

彭德怀的大黑骡子

时 间

2014.5

评 课

第一课时的变与不变

一直以来，我们对第一课时的印象可能主要在于初读课文、学习生字词、整体感知这样几个主要的环节上，对于理解课文内容，我们不敢越雷池半步，总以为那是第二课时的事，其实，不是的。有一次参加常州市的教研活动时，朱洁如老师说过，中年段第一课时可以涉及一部分精读，而高年段必须涉及精读，否则第二课时来不及。所以，我们看邱校长的课，正是做到了这一点。

邱校长执教的《彭德怀的大黑骡子》，一向的干净利落，一向的不乏创新。初读课文之后便是整体感知，然后直奔主题，从字里行间读出了将军与大黑骡子之间怎样的感情？把表现这种感情的句子画出来好好体会一番，写出自己的阅读感悟。学生通过自读自悟，有了深刻的理解，邱校长又抓住关键词，人物的语言、动作、神态进一步引导学生体会将军对大黑骡子的爱。为什么将军对这一头大黑骡子怀有这样深厚的感情？这是一头怎样的骡子？从文章中找到了答案，课堂也将接近尾声，自然，矛盾冲突也油然而生：既然这样爱，那为什么又要杀？一个问题给课堂画上省略号。

看这样的课，我可以猜测，第二课时，邱校长在解决问题的基础上，会拓展长征的相关资料，以加深学生的理解，或者，再推荐阅读一篇相关的文章。果然，邱校长正有这个打算。这样的两课时，效率就更高了。正如徐小琴老师上的《天游峰的扫路人》，第一课时的容量也是很大，很精彩的。

由此，我们应当统一一种思想：高年段的第一课时一定要有所选择，要敢于取舍，提高学生的预习质量，只有这样，才能提高课堂教学效率。