郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
施丽丽 |
年 级 |
四年级 |
学 科 |
语文 |
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执教内容 |
《雾凇》 |
时 间 |
2014、11、7 | ||
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评 课 | |||||
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施老师的课崇尚清新自然，删繁就简，犹清水出芙蓉，天然去雕饰。她对语文教学的追求也是那样简单明了——“简简单单教语文，扎扎实实促发展”，这非常切合简约课堂的宗旨。 先是关于教什么的问题，即教学目标和教学内容的简约。必须明白，简约不等于简略，更不等于粗疏、简陋。简约是简其烦约其要，简去冗繁无用的，留下精要有用的，是体现语文教学的核心价值的浓缩的适合教学的精华。从文本看，《雾凇》是一篇介绍说明事物的文章。文章的主要特点是用形象生动的文学语言描述说明事物，介绍了科学常识。这是学生“学习语言文字的运用”的很好的凭借。因此，施老师把教学目标的重心落在了学习课文的语文知识——相关的词语，以及紧扣课文进行理解、表达语言运用的综合习练上。选取的学习内容是词语：水汽、雾气、霜花、雾凇、蒸腾、笼罩、淹没、模糊等；主要的段落是第二自然段，这段具体介绍了雾凇的形成过程，是课文的重点。至于其余的内容，或者是学生已读懂，或者是学生自能读懂的，或者是与课文主旨无关紧要的，则一概忽略而舍去。这样，目标简洁，内容适切，教师要教什么，学生要学什么，干干净净，清清楚楚。 其次是怎么教的问题，包括思路的组织，环节的安排，方法的运用，教学语言的运用等，施老师却尽可能加以简化，重在便教利学，效果切实。而课文第二段的阅读也同样如此，从整体到部分，把词句段的学习，内容和形式；理解和应用都作了充分的整合，收到了事半功倍的效果。综观全课采用的方式方法，也非常朴素简单，自始至终是在师生对话中，由教师组织的一个有声有色有情有趣的读书活动过程。教师通过对话启发引导学生读书，通过对话倾听和发现，进行评价激励，对学生的学习活动进行引导和指导，效果切实。 评课者：柳静芬 | |||||
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