解决问题的策略—假设教学后思
做到了对内容深刻的理解。教什么比怎么教更重要，“假设”是解决问题的基本策略之一。把果汁倒入大小不同的杯子想象成倒入同样的杯子，就是假设。为了解决问题，在假设的基础上还需要进行必要的替换，把1个大杯换成3个小杯就是替换，让学生在充分理解教材内容的基础上，有的放矢展开教学。
做到了对过程的精心设计。情境引入，激发认知冲突；自主探索，研究假设策略；闯关解题，凸显假设价值；全课总结，内化假设策略；课后拓展，提升假设策略。“回顾解决问题的过程，你有什么体会？小组讨论：为什么假设？怎样假设？”在此环节尤其出彩，进一步让学生内化策略，起到了知其然更知其所以然的作用。
做到了对课堂的智慧组织。让学生在解决实际问题的过程中学会运用假设的策略分析数量关系、确定解题思路，有效地解决问题。各个环节设计巧妙，有效把握了预设与生成的关系，在细节的处理上较精致。
课堂中，能有效地唤醒学生的策略意识，有效地引导学生深层次地体会了问题解决里的数学思想，有效地引导学生形成良好的学习习惯。
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