追求“高效、愉悦”的生态课堂
我校的主课题的《生态课堂的教学模式和技术细节的实践研究》，其目的是依托课题的研究，以学生的发展为本，大力推进课堂教学改革研讨，创建“高效、愉悦”课堂，走行动研究之路，改变课堂结构，提高课堂教学效率。这就对教师提出了更高水平的要求。
1、教师必须创造性的使用教材，注重教材的分析和教学内容的优化整合。
教师应该通晓所教学科的知识，透彻了解学科的发展历史、构架、清楚每个知识点在本学科中的地位与作用，及其与其它学科和现实世界中应用之间的重要联系，能够使用不同的教学方法和策略进行理解性教学。同时在生活中做一个“教学有心人”，衣食住行中处处累积教学素材，让自己的课堂如有源之水，丰富多彩。
2、教师必须有良好的学习环境创设能力。
要成功创建“高效、愉悦”课堂，教师必须创设良好的学习环境。在这种课堂上，教师能给学生提供合适的数学背景材料，吸引学生，激发兴趣，学生能感受乐趣和和谐的班级氛围，每个人都参与学习、发表见解、独立或协同工作。通过智力游戏、学习材料、作业展评、课题研究等形式激发学生学习热情。设计的有针对性、有层次问题，和学生在探索交流中体验知识的形成和理解掌握知识的应用。
3、教师必须培养学生良好的数学习惯。
（1）培养学生认真阅读的习惯。现在的数学练习形式活泼多样，能充分调动学生的学习积极性，但同时也增加了阅读的难度，每做一题需要学生看清、看懂题意，一审再审，再动手做。（2）培养学生进行作业格式训练。良好的书写应做到书写清洁、整齐、工整。养成良好的书写，就能减少学生由于书写不良而产生的差错，另外也可以培养学生思维的条理性。（3）培养自觉订正错题的习惯。学生做错题目，不及时订正，学习中就会错误百出。（4）重视数学语言发展，要有意识的激发帮助学生形成规范的语言表达习惯。
4、教师必须有良好的课堂组织管理能力。
教师事先应预测学生学习中可能出现的困难和问题，知道怎样使学生理解和巩固知识。及时调整课堂节奏，灵活处理偶发事件，有意识地利用竞争，适度的课堂检测都会使数学课堂效率提升。我的数学课堂经常会出现多种方法解题的讨论会，我的原则是：当讨论涉及到不同的数学思想，一定给学生足够时间，当讨论只是同种思路的不同证法，让感兴趣的同学课下解决。组织合理的课堂，最大限度地提高学生活动的自由度，让学生敢于提出、解决问题、享受到学习的成就感，这样课堂效果才会高效。
5、教师必须关注学生人文情感。
“高效、愉悦”的课堂应是生态和谐的。课堂教学不能仅仅满足学生认知的培养，还要使学生的情感得到发展。更应该是一个关注学生个性成长，关注学生的生命个性、生命情感和生命天性的过程，能促使课堂多向、多种类型自主交流、反馈，能为学生进行创造性活动提供必要平台。这样，师生感受到的是各个生命的交流、涌动、成长。
6、教师必须提升人文修养，塑造人格。
教师的心态直接影响学生的学习兴趣，教师的生命样态直接影响学生的生命样态。好老师就是受学生喜欢的老师，它有着丰富的内涵：教师微笑，学生快乐；教师的尊重和理解，学生的心态积极；教师友善，学生品格坦率和宽容；教师兴趣广泛，学生也拥有这样的品质。生活常常以惊人的简洁、明了的公式启迪我们，就像种瓜得瓜，种豆得豆一样简洁，骂人教会骂人，憎恨教会憎恨，偏见教会偏见，散漫教会散漫，爱教会爱，美教会美，关怀教会关怀。教师得到学生的尊重，不只是因为教授了知识，而是因为你的鲜活个性、你的举手投足、你的高贵典雅大方、你的学识和幽默、你的激情和热爱，使你的生命本身多姿多彩，成为学生尊敬的典范。
总之，要创建“高效、愉悦”课堂，教师必须用激情感染学生，让学生感到你很可亲；用详略得当、掷地有声，让学生感到你不啰嗦、很干脆；用备课充分、旁引博证、数据熟记，让学生感到你很博学、很可敬。做一个情感、学识都很丰富的人。用从容换学生的从容，用阳光换学生的阳光——喜爱阳光是所有人的天性。
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