作为一名数学教师，我总觉得自己的课堂过于“干枯”、过于“理性”，缺乏一些生机。如果长此以往，学生主动参与的积极性必定会受影响。我一直在思索解决的办法，直到有一次听了一位语文老师的语文课，才恍然大悟：语文课上老师根据学生的回答一直在不停地用各种语言肯定孩子，整节课中孩子一直都笑眯眯地思考着、讨论着。我们的数学课正是缺少这样的“评价”！似乎除了“你真棒”、“很好”之类的词语就找不到更好的。于是，在自己的课堂教学中。我开始尝试多种方式评价孩子的表现，肯定每一个孩子发言、听课中的优点：“你的发言逻辑性很强”、“数学语言很准确”、“你考虑得很周密”、“你比前面的同学的思考更深入了一步”……多种的评价语言，让孩子开始很在意教师对他、对他人的评价，也就更加注意组织自己的语言与表现，让孩子在课堂上更加关注教师、其他同学所说的话，听的效益自然也就提高了，整个课堂的气氛和谐了，整个教学过程的效益也就提高了。
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