确实，构建生态课堂，要构建充满激励的课堂。作为教师，应以发展为主旨，在课堂上实施多维度、多元化、激励性的教学评价。在生态课堂中，学生只要能够运用已学的知识解决新问题，就算是方法没有达到最优化，也应该给予积极的评价。在生态课堂中教学评价的主体可以是教师、同学，也可以是学生自己。只有让学生从评价中建立起自信，享受到成功的体验，学会认识自我，学会欣赏他人，使评价真正成为学生发展的不竭动力。这样的课堂这样的课堂才是生态课堂。
构建生态课堂，关键在教师。生态课堂中的教师，一定要以学习为中心，能创造性地使用教材与其他课程资源，而不被课本和教参所奴役；以尊重为基础，能当好“学习共同体”内“平等中的首席”，而不是高高在上主宰一切；以问题为纽带，能组织自主性、探究性、合作性的学习活动，而不是仅会灌输和表演；以需要为准则，能珍视并灵活地利用好一切生成性教学资源，而不是机械地程序化运作；以发展为主旨，能实施多维度、多元化、激励性的教学评价，而不是用批评和埋怨制造压抑。
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