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生态课堂开发成“可持续发展”的课堂。 　　

苏霍姆林斯基说过：“学生要想牢团地掌握数学，就必须用内心创造与体验的方法来学习数学。”因此，引导学生在体验中学习，在体验中自主探究、自主发展是学好数学的关键，教师应遵循学生的学习规律进行教学，不能单从成绩来判断，而是要从可持续发展、提升的角度来教学。很多人认为，生态课堂就是设计一个花架子，设计的越好看，按部就班的走流程、“步步谨慎，不留痕迹”这样就越靠近生态课堂，殊不知，生态课堂的核心是以生为本，追寻学生的可持续发展。学生的差异和教学的开放，使课堂呈现出多变性和复杂性，教学活动的发展有时和教学预设相吻合，而更多时候则与预设有差异，甚至截然不同。当教学不再按照预设展开，教师将面临严峻的考验和艰难的抉择。教师只有根据学生的课堂生成灵活选择、整合乃至放弃教学预设，使教学富有灵性，彰显智慧，使学生构建自己的认知结构，做到有效的可持续发展，这样才是真正意义上的生态课堂。