生态课堂是指在自然、和谐、民主的环境中让学生富有个性地、自主地实，现课程、师生、知识、社会多元多向多层次的互动，使学生不断开发潜能，开启智慧，创造自我，改善和发展生命，取得数学素养和生命质量的整体提升。评价则是生态课堂中一个基本的反馈机制，生态课堂呼唤“以人为本”的“生态评价”，只有用赏识的方法去激励学生，用发展的眼光去评价学生，课堂才能成为学生学习和成长的乐园，学生才会在评价中不断反思、调整，逐步完善自我，发展自我。所以，构建一个和谐的评价环境是生态课堂的首要前提。在课堂上，教师要善于创设民主、融洽、信任的评价氛围，对学生充满尊重，尊重学生的体验，尊重学生的主体性，倡导师生之间、生生之间的评价平等、自由、开放；对学生充满期待，教师在心理上要相信每个学生都不同程度的潜在着智慧。
新课堂应是充满人文关怀的课堂，因此评价时不能缺少人文的关怀。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，“蹲下来和学生交流”不在蹲下来的形式，而在教师尊重学生的实质。教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，更应该切实地尊重学生的差异，要会欣赏差异，鼓励差异，因材施教，区别对待，发展个性。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去赞美每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。尤其是对学困生，我们更应该给他们热切地激励。
生态课堂需要生态评价，让我们满怀爱心地去评价学生的学习和成长，让学生在绿色评价中不断的开发潜质、潜智、潜能，获得全面、持续、和谐的发展。
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