“生态课堂”是指在课堂环境中，师生间的和谐发展。借用自然环境中的生态概念，把课堂看成是一个生态系统，其要点有三：（1）课堂中的生态元素指学生与教师；（2）学生与教师都将遵循自身发展规律而发展；（3）课堂生态元素与课堂环境之间存在密切的关系，课堂环境是由师生活动来生成，课堂活动环境又反作用于师生的发展，对师生的发展产生潜移默化的影响。
一、构建生态课堂是教育发展的需要
教育的最终目的是提高人的素质，增强人的本质力量，促进人的个性全面发展。而传统的教育存在两个误区：（1）唯科学论，认为教育是纯理性的，把教育降低到唯知识论，异化为知识教育、分数第一；（2）唯工具论，以为教育是阶级斗争的工具。例如日本篡改教科书，企图掩盖历史的真实，把教育当成军国主义复活的工具。以上两个误区、玷污了教育的本质，扭曲了人性，阻碍了教育的发展。教育必须从这两个误区走出来，从教育规律和学生发展的规律出发，理解生命的意义，研究生命的规律，挖握生命的潜能，提高生命的价值。
二、构建生态课堂是学生发展的需要
人类生活的世界是一个由自然条件、社会条件、精神现象、生理现象、心理现象和环境因素相互依存的世界，以人的个体发展为主线的。课堂教育的重点是学生主动地学习和自我发现，但现在的课堂教学却存在视学生的学习方式于不顾，而将大多的精力投入于试图将“客观”的、“现成”的知识以传递的方式输入到学生的头脑中，这种知识仅为学生接受而不能加以利用；更为严重的后果是学生丧失了对学习的兴趣和提高自主学习能力的机会，因而就丧失了持续学习的前提。在一个终生学习的社会里，我们要关注的是在学校如何为终生学习打下基础，包括知识基础，学习能力基础，塑造健全人格基础。
面对教育改革和课程改革新形势，我们必须坚定信念，在打造生态课堂的道路上迈出坚实的步伐。一切为了学生的发展，为了一切学生的成长，需要我们每一位教育工作者尊重教育规律和教学原则，站在儿童的立场，以孩童的视角观察世界，以满腔的热情付出爱心，创设和谐的育人氛围，追求生命生成的生态课堂。
2014.3.20
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