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传统的课堂教学过程中，老师把学生当作产品来加工，是不允许学生出错的。一旦有错，就会被“秀丽”。生态课堂重视学生的体验，尽力回避教师简单的告知和演示，尊重学生，尊重人权，尊重学习规律，主张学生进行探究、质疑和求证，允许学生在尝试错误或失败之后不断进步，“教师应该考虑其学生可能采取与自己不同的观察角度，敏于感受并欣赏这种差异”。自我评价和同伴互评的权利。传统的课堂教学，老师把持着“生杀予夺”的大权，评价如同教师手中的“魔杖”。而生态课堂的真正主持者是学习的主体——学生自己，课堂突出了学生的学习活动，学生在课堂上的表现和学习过程会更多地呈现在同伴和教师面前，同伴之间随时可以进行评价。在小组学习中，多元评价构成了课堂教学的一个重要内容，可以学生自评，也可以同伴互评、小组互评；可以主动选择评价对象，也可以接受小组或全班同学检测。这些权利落实到位了，学生在课堂上学习的地位就得到了保证，学生主体角色真正回归，课堂就真正成为学生学习的舞台。