回归本真的生态课堂
生态教育有着以人为本的管理观，构建和谐融通的人际关系与彼此信任、相互依存的动态结构，为学生创建全面发展的物质条件和人文条件，激发学生的内在潜能；有着可持续发展的教育思想，既关注学生当下的知识储备、技能与能力，更重视帮助学生形成终身需要的学习能力、创新潜质、价值观念与生活方式，促进学生全面、健康、个性和谐与可持续发展，让他们的生命活力飞扬。
卢梭说过：“教育必须顺着自然——也就是顺其天性而为，否则必然产生本性断伤的结果。”传统的教学就是逆“天”而行，把学生这一鲜活的生命当作知识的容器，无视学生感受，只是一味地强灌硬注，学生学习缺乏内在动力。教育家乌申斯基则指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。
细数自己的课堂，还存在着好多不生态的现象：授课时间偏长，学生探究性学习的时空明显不够，很多时候，还是老师带着阅读、感悟、体会。说到底，还是没有把生态理念牢牢记在心里，落实在行动上，我应当时时思考：学校要培养什么样的人？怎样才能让孩子成为学习的主人，发掘孩子最大的潜能？怎样才能让孩子在人生的起点，就可以拥有把握幸福人生的可能？只有时时把学生放在第一位，才可能营造真正的生态课堂
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