我的生态课堂观
须敏霞
生态课堂要求创设一种和谐的充满关爱的课堂人际氛围，让学生富有个性地、独立自主地、自由开放地合作与探究学习。在实施课堂生态建设的过程中，我认为注重教学过程的互动发展非常重要。
在传统的课堂教学中，教师是课堂的主体，学生在课堂上很少有发言的机会，师生之间的交往和互动也比较少。课堂生态学认为教学应打破这种满堂灌的局面，唤起学生的主体意识，充分调动学生多积极性、主动行与参与性，建立起师生互动、生生互动的课堂局面。这种互动式通过语言交往、信息交流、精神交往而实现的。
在我的课堂教学中，我尽量通过与学生的对话、提问、讨论、合作学习等方式，充分调动学生的思维能力，学生在这种交流、交往的过程中，逐渐体会到教学内容的意蕴，形成师生互动的活跃的课堂氛围。知识来源于实践并应用于实践，教学内容与社会、生活相适应，对教师而言，上课不仅是传授知识，而且是与学生一起分享理解、分享经验的过程。
课堂应是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的精神交流场所，是激发其生命活力、启动其自由天性、展现其多彩自我的舞台。学生在课堂上要渡过自己的几年、十几年的时光，这时的课堂体验再也不只是知识本身，更是一段重要的生命历程。让我们的课堂还给孩子抒发自我、发展自我的空间，还给孩子体验真实感受、真实自我的机会。
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