4月3日参加江苏省“杏坛杯”苏派青年教师课堂教学展评活动，聆听了三年级的《认识面积》和六年级的《立体图形的认识》（复习）。
《认识面积》这一刻老师充分利用学生已有的生活经验，引导学生逐步认识和体会，直观地理解面积的含义：结合学生自己找的身边的具体实例，通过摸一摸数学书封面的大小，看一看黑板表面的大小，课桌面的大小，教室地面的大小，手掌面的大小，通过比较物体面的大小的活动，初步感知面积的含义。又通过闭上眼睛摸立体图形面比较大小，涂一涂，比一比面积大小，使学生理解封闭图形的大小叫做它们的面积,使学生完整的认识面积的含义。在比较两个图形面积大小的实践操作中，体验比较面积大小策略的多样性，进一步丰富对面积概念的理解，为后继学习面积的度量奠定良好的基础。练习中辨别图形的周长与面积，面积比较大小，让学生进一步体会到统一测量单位的必要性。
倡导学生自主探索，合作交流，动手实践，完善和强化对面积含义的认识。通过创设学生的看、比、摸、说学习活动，使学生在自己熟悉的生活情境中首次感知，接触面积，体会面积含义。启发学生运用不同手段和方法进行面积大小的比较，帮助学生从不同角度、不同层次再次把握面积的含义，重点突出，难点突破。
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