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时   间

2014.11.6

地  点

江阴市晨光实验小学

活动类别

江苏省小学数学优秀课评比

暨课堂教学观摩会

参加者

周 刚

活动

过程

一、开幕式

二、课堂教学观摩

1.    泰州市九龙实验学校  张珑 执教五数《分数与除法的关系》；

2.    武进区湖塘桥中心小学 王佳栋 执教五数《分数与除法的关系》；

3.    苏州市高新区新升实小 袁志气 执教五数《分数与除法的关系》；

4.    丹阳市实小  周峰 执教五数《分数与除法的关系》；

5.    淮安市实小  陈文静 执教五数《解决问题的策略——列举》；

6.    仪征市大仪中心小学 赵群 执教五数《解决问题的策略——列举》；

7.    无锡新区实小 朱峰 执教五数《解决问题的策略——列举》。

三、课堂评议

活动

感悟

2014年省级数学评优课活动拉开序幕，一个月前，区教研室马伟中校长就联系我，说本次活动在江阴市举行，我们郑陆片距离较近，给我们五个名额参加高年级段的，可以选派本片的数学骨干教师去观摩学习。现在的各级各类课堂教学评比和名师课堂示范活动较多，让人目不暇接。有些名师课时永远也学不来的，但这样的省级评优课是各大市推荐出来的优秀中青年教师执教的，比较草根化，既能体现个人的素质，更能反映一个大市的数学教学基本水准。所以，这样的省级“擂台赛”不能错过。两天的观摩活动，我将之分割到本片各校，让大家都有机会参与学习。

小学数学网上的具体活动安排，6日上午9：10开始上第一节课，我们8：30抵达江阴市晨光实验小学报到后，进入会场已经开始了，原来是开幕式（安排表上居然没有），另外，前一天参赛者都已经抽签报到，今天居然没有每节课执教老师、内容等具体安排，材料袋中只有一本教案集，该校准备工作还是不够细致呀！会场虽大但座位很紧，室内非常闷热，一个个都脱下了外套。既来之则安之，静心听课吧。

上午三节课都是五数的《分数与除法的关系》，下午有三节是五数的《解决问题的策略——列举》，我好像的哦普没教过这样的内容，敢情是教材变化后增加的内容，拿来作为公开课评比，给观摩者以启示，非常好！七节课，两个内容，同课异构，比的是团队对教材的理解和解读，赛的是执教者的基本素质和教学机智。七位执教者中居然有五位数男教师，以前一般都是女教师多呀？每节课都让我学习到不少东西，收获颇丰。七位男教师中有三位音色非常棒，富有磁性有感染力，语速语调恰到好处，让人听着舒服由衷佩服！

《分数与除法的关系》以引导学生探究“将三个圆平均分成4份，每份是多少”，从而发现分数与除法的对应关系，并用字母来表示，最后是简单的应用，难点是引导学生通过实验操作后用语言准确描述并理解结果为何说3/4。张珑老师以唐僧师傅取经路上化缘到的西瓜、大饼为题材，引导学生怎样将3张大饼平均分成4份，探究每份是几分之几张，其中“孙悟空拔下毫毛一吹，变出很多大饼和很多小猴，每人吃几分之几张大饼？”引发学生用字母表示数，有意思！教学机智幽默，评价点拨到位，尤其是当学生出错时，以“我相信你是口误”鼓励孩子，体现温暖的人文关怀！但也许是太过于追求情境串的完美，或许教案在不断更新，而课件没能同步，或记忆过于困难，几次出错让人都为之捏把汗。湖小的王佳栋尽管年轻，但教学的老到是青年中难得的，教学语言清晰简洁，不紧不慢，课堂清新流畅，组织顺畅，最后以表格对比，总结强化分数与除法的关系，让人印象深刻；但学生操作时背景音乐过高有些干扰，学生操作呈现时还不够充分，吹毛求疵的话还缺点高潮部分。袁志气和周峰两位老师教学基本素养好，教学节奏把握到位，最后都有不同的拓展，前一位采用坐标系让学生感知分数的无限性，后一位以7千克糖果平均分给5各小朋友来得出7/5，“新的问题促使我们思考、探索、成长！”说的真好！

随后三节《解决问题的策略——列举》中，陈文静老师从秋季运动会四支足球队比赛开始，引导探究如何“每两支球队赛一场”，小结出“文字、连线和画图”三种列举的方法，最后练习中来个“投飞镖”的游戏，规则明确，学生兴奋地参与，组织有序高效，但却在一定程度上分散了学生的注意力，课毕时部分孩子还沉浸在飞镖游戏中，而且最后表扬得分高的优胜者和优胜小组意义不大，与本课练习不紧密，舍去也罢。赵群老师以把系世界杯为题，选择G组的四支球队让学生探究如何展开小组赛，归纳出“文字、列表和画图”的具体方法，试图以这世界杯作为情境串，但显得很别扭，如“德国队获胜，三位球迷老师很开心，相约到酒吧聚会，先握手后赠礼物，随后还在酒吧涂色比赛、投飞镖”，让人忍俊不禁！数学问题选择情境也必须恰当，而不是风马牛不相及的都随便往上套，不伦不类滑稽可笑。最后的朱峰老师就非常棒，从复习旧知的“数数图形中有几个正方形”入手，揭示列举中的关键“不重复不遗漏”，然后探究四队足球比赛，课件中还设计将重复的隐去，文字可用简洁的字母代替，“老师给你这样4个点，你会指挥我连一连吗”，小结出“列表排一排，画图连一连”，提醒学生“可根据题目的特点选择合适的方法”。最后以“小兔跳格”的游戏来引导学生以树枝状的方式来列举，暗示列举方法的多样性。

同课异构，连续听几节课，尽管有些疲惫，但能看出不同的教学设计和背后的理念支撑，更能感受教师不同的风格，非常好！