武进区郑陆中心小学 周 刚
教学内容：P39——41页例题．“试一试”和“想想做做”。
教学目标：
1．使学生联系实际生活情景，体验直线的相交与不相交关系，认识两条直线互相平行，能判断两条直线的平行关系。
2．使学生能根据直线平行的意义，画出平行线；能在老师的指导下掌握用直尺和三角尺画平行线的步骤和方法，能正确地画出已知直线的平行线。
3．使学生通过观察．操作，形成平行线的表象，发展空间观念；初步了解生活里的平行现象，产生学习图形位置关系的兴趣。
教学重点：认识平行线
教学难点：正确画平行线
教学过程：
一、导入新课
出示喜羊羊：今天喜羊羊来和我们一起学习，他有一个问题想请同学们帮帮忙。最近村子里发生了一件事，灰太狼修了一条直的路（用直线a表示）。喜羊羊也想修一条路。可是他还没想好这条路修在什么位置，想请同学们帮他设计，你能不能帮他？（练习纸1画出你的设计图）
展示学生作品，看看有没有和你一样的。
为了方便理解，老师把同学们的设计图绘制在电脑里面了，大家一起来看看。（ppt出示）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
二、认识相交和平行
1．在这些图中，喜羊羊会不会遇到灰太狼呢？讨论一下，哪些图会，哪些图不会？
交流，可能出现：1、4
师：在数学上，我们把像这样子交叉的两条直线的位置关系叫做相交。剩下的，如果沿着这条路一直走下去，这条路是直线的，直线有什么性质？（可以无限延长）
延长后哪些图形可能会出现相交。（3．5）演示。
剩下的也延长试试会不会相交？（不会）
你认为他们能不能归在一类啊？那你给它起个名字。
嗯，你都把老师要说的讲出来了。我们今天就是要来学习这类的，它们呀非常特殊，是不会相交的，把这一类位置关系称为平行。（板书课题：认识平行）
2．判断：老师准备了一些图形，看看是属于相交这一类的还是属于平行这一类的。
图3平行，你是怎么看出来的？（怎么延长也不相交） “不相交”
图5，说说原因。要说相交和平行指的什么线？ “两条直线”
图7，要讲平行相交要怎么样？为了今后讲平行要两条直线我们用上互相这个词，说像这样不相交的两条直线叫互相平行。 “互相” 今后描述平行加上互相这个词好不好？
3．生活中的平行。
看来同学们很容易辨别相交和平行了。其实平行是一种非常特殊的位置关系，它很美。人们非常喜欢利用它，下面老师准备了一些图片，在图片上找找哪些地方可以看做两条直线互相平行。（出示图片）
在我们的周围都能看到互相平行的直线，找一找。
老师也发现两条直线，黑板的这一条边和柱子的一条边，它们不相交，它们也是互相平行的？你认为对不对？
（这两条边不在同一个平面内，不同平面的关系以后会学习，今天我们学习的在同一平面内。） “同一平面内”
4．想想做做3
刚才我们找了生活中的平行线，其实在我们学过的几何图形中也有。
5．小结平行概念。
我们发现了生活中很多平行现象，那么现在请同学们说说究竟什么是平行？概况一下。
数学上就称“同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条直线是另一条直线的平行线。”
三、画平行线
1．刚才我们一直在找平行线，想不想自己动手画一画。（自备本尝试画一组平行线）
交流：（1）沿着作业本上线画；
（2）沿着直尺两边画；（指出有局限性）
（3）平移的画法。（重点指导）
2．现在我们学会了一个新的本领了，可以回去帮喜羊羊重新解决问题了。喜羊羊说：我要提个要求，我希望走在这条直路上时永远不会遇到灰太狼，怎样满足他的要求，想好了吗？会设计吗？（练习纸2试画）
交流。请同学利用刚才的方法，互相检查一下。
3．喜羊羊说还有个小要求，能不能经过美羊羊家门口，但又不能与灰太狼相遇，你有什么办法？（练习纸3重新设计）
展示画法，同桌互查。
4．总结画法。
这种方法不仅可以用来画平行，还能检查两条直线是否平行。
5．喜羊羊说：我家的栅栏装的不太整齐，你能不能帮他检查一下。（练习纸4）
四、全课总结
今天喜羊羊的收获很大，大家为他解决了难题。你们有什么收获呢？
五、布置作业
想想做做第4、5题。
2011.10
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