《复式统计表》教学设计
教学内容：
五数（上）第十单元第105～106页例1、“练一练”，练习二十第1、2题。
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习教学的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点：能根据相关数据填写、分析统计表。
教学难点：理解并掌握正确的统计方法。
教学准备：多媒体课件，计算器，课前调查：喜欢的球类项目、饮食情况、五年级学生人数统计，作业纸（四张表）。
一、创设情境，激发学习需求。
1、谈话：同学们都参加过哪些兴趣小组啊？如参加暑期乡村少年宫活动兴趣小组，课余参加社团活动（小记者、鼓号、体育训练——排球、跳绳、踢毽）等。
2、青云小学五年级的同学们在课余时间也参加了兴趣小组，我们一起去看看吧！
说说青云小学五年级的同学们在课余时间都参加了哪些兴趣小组啊？图中还有哪些数学信息？
3、根据这些数学信息请同学们完成书上第105页的四张统计表。
谈话：你从这张航模小组活动人数统计表里知道了什么？从其他三张统计表里知道了什么？（同桌相互说说。）
4、从这4张表上，我们知道了那么多的信息，现在老师有几个问题想问问大家：4个兴趣小组男生共有（ ）人，女生共有（ ）人，4个组一共有（ ）人，（ ）组的男生最多，（ ）组的女生最少。
你能很快回答哪个问题？你是怎么知道的？看了几张表？
5、谈话：这样看表感觉怎样？很不方便，怎么办？
（生：四张合编成一张表。）
二、合作探索，初步了解复式统计表。
（一）自主探索
1、合并统计表。
怎么合呢？生：把四张表格竖着放……
2、完善统计表。
表的名称不对，四个表的名称应该合成一个：“青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表”。
性别、合计、男、女这些都重复了
师：（去除下面三张表上的“性别、合计、男、女”，并成一张表。）还有什么不足吗？可以怎么解决？
每行的数据是哪个组的分不清了。可以在人数那一栏分别写上四个兴趣小组的名称，那样就清楚了。
师：好主意！（用四个兴趣小组的名称替换“人数”）那“人数”这个栏目该放哪？“人数”是指哪些内容？（中间大片内容）
3、认识表头。
师：“性别”是对哪一行内容的概括？下面第一竖栏是四个兴趣小组名称，可以用“组别”来概括。“性别”“人数”“组别”分别概括了表中第一横栏、当中数据和第一竖栏的内容。我们可以把这三个放在一起（板书：表头）放在第一格，称它为表头。
4、增加合计、总计。
这样横着的表示性别，竖着的表示组别，当中的表示人数。合编成一张表后，就很容易计算出四个兴趣小组的总人数，就是“总计”。
学生独立完成统计表。
谁来说说“合计数”是怎样算出来的？
总计数呢？还可以怎样计算？
如果两种算得总计数不一样，说明什么问题？
5、写上制表日期。
统计表完成后，还应该写上制表日期。
（二）揭题
刚才我们把这4张有联系的单式统计表合并成了一张统计表，你觉得这张统计表该叫什么名称？学生讨论后揭题。（板书课题：复式统计表）
（三）认识复式统计表的特点
1、观察：师：和刚才的四张单式统计表比，从这张复式统计表里你能了解到哪些新的信息？这就是上课一开始我们要解决的问题，现在能很快解决了吧？
出示开始的填空题：4个兴趣小组男生共有（ ）人，女生共有（ ）人，4个组一共有（ ）人，（ ）组的男生最多，（ ）组的女生最少。
2、比较。师：仔细观察这张复式统计表，你觉得这张统计表与刚才的4张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数据有哪些帮助？同桌讨论讨论。
3、小结：刚才的每张统计表都只能反映一个小组的男、女生人数；用开始的统计表不便于比较不同小组的人数，而这张复式统计表统计了4个兴趣小组的活动人数，也就是统计了多个项目，（板书：统计多个项目），正是因为这样的特点，（板书：特点），不仅便于分析比较各组人数，（板书：便于比较），而且能看出四个小组的整体情况。（板书：信息丰富）这就是复式统计表的作用。（板书：作用）
三、巩固练习，深化对复式统计表的认识。
1、练一练：2008年是不平凡的一年，那年暑假我国发生了什么体育大事呀？
出示25—28届奥运会奖牌数。如果要把上面的数据合并填写在一张复式统计表中，想一想表头该怎样设计？
先让学生读一读各届奖牌数。指名学生说说题目提供的是什么数据，填写这张统计表时要提醒大家注意什么？
你能分别说说金牌合计数、银牌合计数、铜牌合计数以及总计数吗？“总计数”是怎样算出来的？还有不同算法吗？
从上面的统计表中你还能了解些什么？今年伦敦奥运会我国的体育代表团共夺得了多少奖牌吗？（38金27银22铜）你能畅想一下2016年巴西里约热内卢奥运会我国将获得的奖牌数吗？
2、练习二十第2题：你们坐过飞机吗？知道飞机场有多大吗？现在让我们一起随老师去参观一下我国几个民用机场的情况吧。
讨论：这张统计表与前面填写的统计表有什么不同？为什么表中没有“合计”、“总计”？（长、宽与面积无法合计，总计不同机场的长、宽、面积也没有意义。）
师指出：统计表需不需要合计或总计，这要根据实际需要。根据不同的内容，统计表的形式是可以变化的。
四、课堂总结，内化对复式统计表的认识。
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？
归纳：这节课我们学习了复式统计表，复式统计表一般把左上角一栏分成三块，一块表示横向统计项目的名称，一块表示纵向统计项目的名称，另一块表示表内所填数据的名称。这样的统计表统计的内容多，更便于分析和比较。 填表时要注意及时校对数据，还要注意写上制表日期。
五、拓展练习，强化对复式统计表的认识。
选择你比较感兴趣的一个生活问题进行调查并制成一张统计表，要求让同学
看懂，并能根据统计的数据提出一些自己的建议。
五年级学生人数统计表
五（2）班学生饮食情况统计表（蔬菜、鱼类、肉类、豆制品）
五（2）班学生喜欢球类情况统计表（乒乓球、羽毛球、足球、篮球）
五（2）班同学家庭电话拥有情况统计表
板书设计：
复式统计表
特点：统计多个项目
表头
作用：信息丰富，便于比较
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