教学内容：四年级(上册)第100—101页。
教学目标：
1．让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。
2．让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
重点难点：通过计算发现一些简单的数学规律。
教学准备：课件、计算器
教学过程：
一、导入揭题，激发兴趣。
1．今天同学们桌上多了一个计算工具，它是——计算器。
2．你们在哪里见过有人使用计算器？是啊，计算器已经深入我们生活中。
这节课我们来一起来学习《用计算器计算》（板书）
二、自主探究，解决问题。
（一）认识计算器
1．你了解计算器吗？计算器分为那几个部分？怎样使用？各有哪些功能？
向你的同桌介绍一下你的计算器。
谁来向全班同学介绍一下你的计算器？（学生介绍过程中，教师相应补充）
2.小结说明：一个完整的计算器主要有两部分组成：显示屏和键盘，键盘又包括数字键、符号键和功能键。（分别说说数字键、符号键、功能键）（课件呈现）
（二）使用计算器
过渡：看来同学们对计算器还是比较了解的，那你们会用计算器吗？
1．初显身手：试一试，看谁算得又对又快。算完后把结果写在自备本上。
（1）谁愿意到前面来用电脑上的计算器算一下？
38+27= 30×18= （选择“38+27=”，让学生边演示边说怎样输入？）
指出：算完后，我们可以口算来验证。
375-267= 41600÷128=
提问：你是怎样来输入这些多位数的？是看一个数字输入一个数字，还是记住一个数，再很快输入？
通过计算，你觉得用计算器计算有什么好处？（板书：快速、正确）
（2）刚才我们练习了一步计算的习题，对于两步混合运算，你能快速计算出它们的结果吗？
765+469－296= 816÷68×27=
核对后提问：你觉得输入时我们应该注意些什么？
（3）小结：用计算器计算虽然方便，但为了保证正确，我们应该做到“看清数据，准确输入”。（板书）
2．生活连线
（1）过渡：在解决问题的过程中，对于较复杂的计算，计算器对我们的帮助可就更大了，接下来我们一起走进“生活连线”！
（2）有一个没有关紧的水龙头，每天大约滴水
如果把这些水装入水桶，每桶装
如果一个家庭每天需要4桶水，这些水可够（73）个家庭用一天。
分步完成后，核对答案。
（3）提问：解决了上面的问题，你有什么想法？联系数据，你有什么感想？
小结：仅仅一个水龙头没有关紧，一年就要浪费那么多水，所以，大家一定要节约用水。
三、利用计算器探索规律
1．谈话：数学中存在很多有趣的现象，现在你们就用手中的计算器来算一算。让我们一起探寻“趣味数学”。先计算，快速地在自备本上写出结果，再看看有什么有趣现象，和同桌说一说。
142857×1＝ 142857×4＝
142857×2＝ 142857×5＝
142857×3＝ 142857×6＝
交流，说说你有什么发现？介绍走马灯数，出示：142857×7=
2．谈话：看，数学是不是很有趣？老师这还有一道既有趣又有难度的题目，敢不敢挑战？
（1）尝试计算： 111111111×111111111
提问：有结果了吗？（123456789876）
请你们试想一下，这道题乘积的末尾应该是几？（1×1=1）
那你们答案的最后一位为什么会是6呢？
小组讨论。（我们发现了是因为我们的计算器的数位不够，因为有人的计算器只有八位，他就只能显示出12345678。）
（2）那现在怎么办？放弃研究。（不同意。）
我国著名数学家华罗庚曾说过这样一句话：当我们遇到复杂的问题要善于“退”，足够的“退”，退到最原始而不失去重要性的地方，是学好数学的一个诀窍。
要退咱们就大步的退，你们认为我们应该从哪里开始研究？（1×1=1）
退不是懦弱的表现，退是为了更好的前进，接下来研究——（11×11=121）
再进——111×111= 再进，算式是——1111×1111，找到窍门了吗？如果不用计算器，你还能继续往下写吗？
同桌合作探究至 111111111×111111111
（3）展示学生作业，反馈交流。
引导学生渐次观察，发现规律。
小结：像这样美丽的数字还有一个好听的名字，叫回文数。有兴趣的同学课后可以查资料了解一下。
四、了解计算工具发展史
1．你想知道从古到今有关计算发展的历史吗？
2．媒体介绍算筹、算盘、电子计算器。
五、全课总结
同学们，通过这节课的学习，我们知道了使用计算器，能给人们生活和生产中的具体计算带来方便，同时也为我们研究数学问题、发现数学规律带来了便利。
六、游戏：人机PK
1．过渡：如果现在让你和计算器来场比赛，你敢挑战吗？
（1）真勇敢！老师佩服你们的勇气和胆量！咱们站起来的同学现在就是挑战队的成员，咱们就不能使用计算器了。再选一些同学作为计算器队的，你们每道题都必须使用计算器，以显示屏上的答案为准，否则就算挑战队赢。其余同学作为裁判，一起见证一下到底哪个队会获胜。
准备好了吗？在我的题目出来之后，有答案的可以马上大声说出来，挑战队和计算器队PK赛现在开始！预备
第一题：32÷8= 第二题：36×100=
（2）计算器队，你们有什么想说的？（老师出的题不利于我们计算器队。）
那你们认为老师出怎样的题，你们肯定会赢？（数字大的、比较复杂的。）
好的，第三题：946×578停顿出示“×0”
这说明什么？（我们要把题目看完整，分析题目的特点后再做。）
（3）计算器队刚才批评我出题偏心，我也勇于承认，下面我们来个“一题定胜负”。 请看题：125×32
这一次很明显计算器队获胜，但挑战队也有同学算得特别快，你能介绍一下吗？（学生介绍简便算法）
（4）小结：可见，虽然有了计算器，但我们不能过分依赖它，要注意观察分析题目的特点，选择合适的计算方法，有时要与口算、简便运算结合起来。因为计算器也是人类创造出来的。最后送给同学们一句话，与大家共勉。（出示：人的智慧才是天下最伟大的力量！——英国哲学家培根）
七、布置作业
课本“试一试”、“想想做做”第1、2题。
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