《轴对称图形》教学设计
教学内容：苏教版三年级（下册）第56～61页。
教学目标
1． 通过观察和动手操作，使学生初步体会生活中的对称现象，认识轴对称图形的一些基本特征。
2． 使学生能在实物图案或简单平面图形中识别出轴对称图形，能用合理的方法“做”出轴对称图形，进一步丰富对图形的认识，发展初步的形象思维和空间观念。
3． 使学生在积极参与数学学习活动的过程中，对数学产生好奇心、求知欲，感受轴对称图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。
（一）、从生活中感知
1、欣赏建筑中的对称美
同学们，你们知道世界上有哪些著名的建筑物吗？
老师这儿也收集了一些著名建筑物的照片，咱们一起来欣赏一下好吗？
知道的就直接说名字（图片出示：人民大会堂、中山陵、巴黎埃菲尔铁塔、故宫、伦敦塔桥、黄鹤楼）。
你们觉得这些建筑怎么样？
美在哪儿呢？它们有什么共同的特点？（引出“对称”并板书）
从古到今，很多建筑物和一般的民房都采用左右对称的形式，这样显得既庄重和谐，又美丽大方。
2、欣赏生活中其它具有对称性的物体
（ 出示天安门、飞机、奖杯）你们发现了什么？生活中还有很多物体也是对称的。谁能想出我们生活中还有哪些物体也是对称的吗？
是啊，对称的物体的确很多。
（二）、在操作中研究
1、在操作中探索轴对称图形的特点
（1）谈话：我们把这些物体画成平面图形（出示天安门、飞机、奖杯图）谁来说说你发现了什么？
现在请大家取出剪下的天安门、飞机、奖杯这3个图形，4人一小组动手折一折，看看对折后会怎样？（小组活动）
（2）汇报交流：哪一小组愿意来汇报一下，这3种图形对折后，你们发现了什么？
请学生上台演示汇报
先后板书：“对折以后”、“完全重合”
（3）像这样的图形，猜一猜叫什么名字？（板书：轴对称图形）谁能说说什么叫做轴对称图形？
老师准备这儿了一个大红喜字，刚才老师已经对折过了，发现对折以后两边完全重合，所以它也是轴对称图形。（将“囍”贴在黑板上）
你知道“轴”指的是这个红囍的哪里吗？我们把这条折痕所在的直线叫做这个轴对称图形的对称轴。（板书：对称轴）所以轴指的就是对称轴。刚才这几个图形的对称轴谁能找到？小结：看来大家对轴对称图形有了初步的了解。
2、“试一试”
（1）刚才我们认识了轴对称图形，你能不能用刚才学的只是来判断下面图形是否是轴对称图形？（出示课件试一试）
（2）汇报交流：谁愿意说说最有把握的图形是不是轴对称图形，并简要说说为什么？
3、完成“想一想，做一做”第1、2题
第一题：多媒体出示图片，请大家仔细观察，用你的“慧眼”很快识别出轴对称图形。
第二题：同学们，我们每条都要与数字、汉字、字母打交道，你想不想去借“孙悟空的火眼金睛”去找出英文字母中的轴对称图形。（出示A、C、T、M、N、S、X、Z）
4、制作一个轴对称图形
我们刚才认识了什么是轴对称图形，那你想不想自己动手来制作一个呢？
在做之前，请大家说一说打算怎么做？讨论出一个方案那就大家各显神通，来比一比哪个小组的作品最有创意。
巡视、交流：你们做的是什么图形？是怎么做的？
5、 展示作品，评选最佳创意奖
（三）、巩固练习
画一画
请大家打开书翻到58页看“想想做做”第3题
图上只画了每个图形的一半，你能画出它们的另一半，使它成为一个轴对称图形吗？先画第一个。
请你说说怎么画的？还有其它画法吗？
（确定另一半图形的各个对应点，再连点成线较容易）
再画第二个。
请一个学生到展示台上展示一下。
（四）、课堂小结：
这书课我们学习了什么内容？有什么收获？
（五）、课后延伸，拓展练习
1、课后到生活中找一找，看看哪些地方也用到了轴对称图形的知识，老师更希望你们能用学到的知识去创造更多的美。
2、图片欣赏
关闭窗口
打印文档