小数减法
武进区郑陆中心小学 范建忠
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》第49页例2、“试一试”和“练一练”，第50页练习八第4～6题。
教学目标：
1．使学生理解和掌握小数减法里一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法，掌握小数加、减法的验算方法，能正确计算和验算。
2．使学生应用小数的性质解释小数末尾添“0”计算的方法，提高应用知识的能力；感受小数加、减法间的联系，完善小数减法的计算方法，提高小数加、减法的运算能力。
3．使学生主动参与思考、探究活动，培养认真计算、细心验算、有错就改的学习习惯。
教学重点：一位小数减两位小数、整数减小数的计算方法。
教学难点：引导学生探索当被减数小数部分的位数少于减数时的处理方法。
教学过程：
一、复习引入
1．直接说出下列各题得数。
1.2＋0.4＝ 0.26＋0.44＝ 2.56＋0.5＝ 6＋0.34＝
1.6－0.4＝ 0.82－0.42＝ 0.83－0.3＝ 4.2－2＝
提问：小数加、减法计算关键是什么？计算结果要注意什么？
2．不改变大小，把下面各数改写成三位小数。
8.9 0.4 2 13.4600
这样改写的依据是什么？
3．引入新课
二、探究新知
1．学习例2。
（1）出示例2情境图和问题，让学生说说知道了什么，求什么问题？
求1本笔记本比1支水彩笔贵多少元，可以怎样列式？
这道算式怎样列竖式？
先要算哪一位上的，你发现有什么新的问题吗？
被减数百分位上没有数，怎样使末位有数可以减呢？
为什么被减数的百分位上可以看作0来减呢？（这是一位小数减两位小数的计算，被减数百分位上没有数去减减数百分位上的5。这时可以根据小数的性质，把被减数百分位上看作0来计算。）
学生尝试完成竖式计算，写出得数和答句，教师巡视，了解学生计算情况。
指名板演。
引导学生观察，交流：百分位、十分位怎样算的？整数部分个位上为什么写0？
小结：被减数百分位上没有数减减数里的5，可以把这一位上看作0来减。计算时和整数减法一样，哪一位不够减，就向前一位退1作10再减；差的小数点要和被减数、减数的小数点对齐，得数整数部分减得的0要写下来，不能漏写或忘写。
最后请学生说一说笔算的过程。
（2）验算
小数加、减法的验算方法与与整数相同。你能验算例2吗？
注意规范书写格式。
追问：一位小数减两位小数是怎样计算的？这道题是怎样验算的？
（3）练一练
7.5－3.24 0.6－0.29
2．“试一试”
（1）出示“试一试”的问题，口答算式。
列竖式时被减数8和减数哪个数位对齐？
说明：整数可以看出个位右下角有小数点的数，列竖式时按小数点对齐的方法，把整数个位和减数个位对齐再减。
这里被减数十分位、百分位上可以怎样减呢？
学生独立在书上做一做。做好后在小组交流笔算过程。
提问：为什么可以8看作8.00？（学生依据例2的学习经验，说明可以依据小数的性质来想，也可以联系物价牌上人民币的写法来想）
（2）验算
（3）练一练
13－8.6 6.5－5.78
3．小结：
今天我们进一步学习了小数减法的计算。观察今天学习的内容，和例1中的减法比较有什么不同？
学生观察得出：今天学习的减法算式中被减数小数部分的位数比减数少，计算时可以根据小数的性质，把被减数末尾的相应数位看作“0”来计算。
三、巩固练习
1．练习八第4题。
2．练习八第5题最后一列两题。
四、全课总结
1．回顾交流
这节课学习的内容有什么特点？计算时怎样解决？你还有哪些收获？
出示“童谣”。
2．课堂作业
练习八第5题的前四题和第6题。
2014.10.22
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