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教学内容：四年级上册第56、57页　　

教学目标：　　

1.使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。
2.使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。
教学过程：
　　一、故事导入，感受“策略”
    师：同学们一定听过《田忌赛马》的故事吧！田忌一开始怎么比？后来田忌的朋友孙膑帮他想出了什么好办法？　　

师：你们佩服孙膑吗？　　

师：人们把这么巧妙的办法叫做策略。（板书：策略）其实，在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常也需要运用各种策略。（板书：解决问题的）今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧。
　　二、解决问题，初步体验“策略”
　　（一）学习列表整理
　　１、老师带同学们一起去参观小芳家的植物园吧。请同学们仔细观察小黑板。
　　（１）从题中你获得了哪些数学信息？（3行桃树、8行杏树、4行梨树，桃树每行7棵，杏树每行6棵，梨树每行5棵）
　　（2）根据这些信息，你能联想到哪些问题？　　

指名学生回答。　　

根据学生回答出示：桃树和梨树一共有多少棵？ 　　

　2、题目中的信息比较多，怎样才能看得更清楚呢？　　

同桌讨论，小组说一说。　　

老师今天给大家介绍一种新的方法，列表整理信息。（板书）　　

出示表格。　　

桃树的信息填在哪一列？　　

第二列填什么信息？为什么要先填桃树的信息？　　

你觉得列表整理信息有什么好处？　　

有利于发现数量间的关系，有利于找到解决问题的策略。　　

列表之后，怎么做？（板书：分析数量关系）　　

根据第一列，可以先求什么？（板书：从条件入手）　　

通过刚才的讨论和分析，你会解决这个问题吗？　　

根据学生的回答板书：3×7=21（棵）  4×5=20（棵）　　

           综合算式：3×7+4×5　　

谈话：刚才他是我们根据表格从条件入手。如果从问题出发，可以怎么想呢？　　

板书：从问题入手。　　

3、小结：为了解决这个问题，我们采用了哪两种思路？谁愿意说一说。　　

4、你会不会对计算的结果进行检验呢。　　

你能用这样的方法解决其他问题吗？　　

5、出示：想一想求杏树比梨树多多少棵，该怎样解答？　　

你能把题中有用的条件和问题用自己喜欢的方式记录下来，让大家看得更清楚吗？自己动手在作业纸一上试一试。可以横着列，也可以竖着列。）
　　老师也整理了一个表格。（小黑板出示表格）
　　请同学们仔细观察表格，表中的这些信息是怎样排列的？（可以引导学生横着、竖着观察）
　  揭示：像这样把题中的有用信息用表格整理好，叫“列表整理”。　　

6、小结：我们在解答这类题时，可以先根据题目中的条件和问题列表整理，再根据表格理清思路，最后列式解答。你能用这样的方法解答其他问题吗？
　　三、练习拓展
　　下面我们就运用学到的策略来解决一些问题。
　　　1、练一练：第58页第1题。　　

    指名读题。　　

    列表整理相关信息。指名两人板演。集体评讲。　　

  2、练一练：第58页第2题。　　

    指名读题。　　

    列表整理相关信息。指名一人板演。集体评讲。