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执教者姓名 |
须敏霞 |
班 级 |
五（1） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
用数对确定位置 |
时 间 |
2012.2.22 | ||
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评 课 | |||||
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听了须敏霞老师执教的五年级下册《确定位置》一课，有两个亮点： 1、教学设计合理流畅。 通过动一动、猜一猜、找一找的环节，帮助学生掌握新知。 从学生已有的知识基础和生活经验切入，让学生初步体会到应从两个角度确定位置，激发他们获取新知的欲望。使学生主动参与知识的形成，既让学生掌握了知识，又锻炼了学生的能力，更展示了学生的思维的过程，整个环节的设计呈现了学生多种多样的确定位置的方式。引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升、通过学生的交流、讨论、感悟等自主学习活动，让学生在观察、思考、讨论、操作的教学活动中，自主发现、探究、获取有关确定位置的知识，掌握表示位置的方法。让学生初步感知坐标图的形成过程，帮助学生建构新知系统。 2、练习设计精巧得当。 本课的练习的设计，让学生利用学生熟悉的现实场景，安排了多种形式的练习，并与生活实际相结合，充分利用了学生已有的生活经验，了解到这些方法不是单一的，有时也是随着事物的变化而产生变化的，感受到了数学与生活的联系，体会到生活中处处有数学，真正实现人人学有价值的数学。 总之，这堂课中，须老师给学生营造了宽松的学习氛围，按照“动一动——猜一猜——找一找——练一练——做一做——学一学”这6个环节进行设计，这样的设计不仅把学生的实际生活和课堂生活紧密相联，增强了教学的直观性，丰富了学生的教学体验，加深了学生的思考，突破了学生思维和经验的障碍，而且为学生创造探究的机会，大大地激发了他们的学习兴趣，培养了他们的合作交流的能力，使课堂充满生命的活力，洋溢着“生态课堂”的气息。 评课者：张惠芬 | |||||
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