郑陆中心小学教师评课记录
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执教者姓名 |
须敏霞 |
班 级 |
五（1） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
用数对确定位置 |
时 间 |
2012.2.22 | ||
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评 课 | |||||
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1、在生活的情境中学习数学 在课堂实践中，我们看到了一个非常好的效果，就是实际场景与课件出示的学生坐次图的转换在不经意间完成了。从教师这边看，学生坐次的实际场景与教材(课件)呈现的坐次图场景及半抽象的圆圈图的方向是一致的；而从学生这边看，这是不一致的，两者之间的转换有点困难。须教师整节课都围绕着自己班级的座位以及课件出示的位置展开，让学生从生活中获取知识、从生活中抽象知识，将课本中的数学转化成生活中的数学，充分尊重了学生的生活经验。 2、渗透数形结合的思想 引导学生从生活中对位置的认识与表述过渡到数学化上来，是本节课教学的关键。本节课 须 老师始终抓住“数”与“形”的关系，不断引导学生用数描述形，用形反映数。在引导学生从数的角度刻画点在平面上的位置的同时，渗透数形结合的思想，让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法，架起数与形之间的桥梁，还及时提醒学生不要忘写括号，逗号变顿号等，可谓细心有加。 3、精心安排课堂练习 在学生对“数对”的理解，以及练习反馈时， 须 老师并没有用传统的一问一答教学方式，而是通过“老师出示数对，学生起立”的方法进行反馈。通过（，X）“站在同一列的孩子，他们的数对有什么特点？（X，3）站在同一行的孩子，他们的数对又有什么特点？”来加深对“数对”认识和理解。逻辑清晰，整体感强，省时有效，有较高的思维价值。不仅引导学生在动态中了解位置，同时也让学生看到，不但可以用数表示位置，也可以用字母或其他方式表示位置，丰富了学生的知识结构。 评课者：羌小霞
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