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本节课的教学主要有以下三个成功之处：
一、创设情境，初步感知
上好一堂课必须激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生积极主动的参与学习过程，使探索知识成为学生的迫切需要，达到这种效果的最好方法是创设合适的问题情境。 陆 老师注意立足教材，充分利用教材，在新课伊始，随即将书中的练习第一题出示。理解题意后让学生充分发表意见，在这一环节学生的兴趣被极大激发，学生对新的知识进行了初步的感知，而且进一步对学生思维的品质进行了训练，训练了学生的有序列举和思考。
二、积极参与，主动探索
学习的内容对学生而言是全新的，学生具有此类的经验，而没有知识储备。在新课的学习过程中，学生不易想到用平移的方法来探索规律，通过演示以后，使学生知道了怎样用平移的方法来得到不同的个数，通过师生的多次交流、讨论，使学生知道了平移8次得到9个不同和的道理。这是本节课的难点、重点，通过观察、讨论，学生已能初步理解，在接下来用平移的方法探索规律时，教师放手让学生利用学具去自主探索，并完成表格，在这其间，教师不断问：为什么得到不同和的个数会比平移次数多1，使学生明白道理。观察表格，探索规律是本节课的又一难点、重点，通过学生的积极参与，主动探索，合作交流，学生已能掌握规律，值得一提的是，教师没有出示书中的提问，亦步亦趋的进行师生问答，而是将整个问题打包给学生：“观察这张表格，你发现了什么？”学生的兴趣再次被激发，参与探索激情再次被点燃。
三、适度拓展，深化理解
练习中的试一试，是让学生利用发现的规律，直接说出答案。如何进行？教师在这里对教材进行了再次改动，在学生进行练习时，教师又设计了一张表格，此表格与例1表格的最大不同就在于，省略了平移的次数，而这恰恰是本节课的重点，是得到不同和的个数的直接条件。把它省略是为了重视和突显。为了深化对规律的理解，也为了熟练学生对规律的运用，教师在表格中，还随机出示了诸如“如果每次框a个数，会得到几个不同的和？”、“老师一共得到6个不同的和，你知道老师每次框几个数吗？”这一类的问题，难度比较大，具有挑战性，但学生的兴趣会被再次激发。因为有位名人说过：每个人都希望自己是个探索者、成功者，在孩子的世界里，这种希望更加迫切和强烈。
评课者：陆建英 | 
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