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评课　　

前几天，听了沈林武老师的《解决问题的策略——转化》，感触颇深。　　

沈老师一开始用《曹冲称象》的故事导入新课，隐含转化的策略。几个“为什么？”和“是否一定要换成石头？”几个问题起了抛砖引玉的欧诺个，是学生多思维不再局限于大象换石头，还可以换成其他的物体。接着在教学例题时就水到渠成，学生自然而然能用转化的策略来解决问题了。　　

沈老师还通过精心选择的题组说明了多种多样的转化：包括数的转化(式的转化、运算的转化等)和形的转化(等积转化、等周转化等)。说明了转化策略应用的广泛性，同时也说明了转化策略实施的方法和所要达到的目的，以及与之协同使用的其他数学思想和数学方法。教学中学生不仅学会了一些转化的方法，也让学生体验到了转化的魅力，增强了学好数学的自信心。　　

在对“策略价值”的提炼也是比较及时和到位的。沈老师先后引导学生从“不规则到规则、复杂到简单”等几个表象来理解策略的本质及其价值。　　

本节课最大的亮点来自于练习部分，沈老师能正确理解教材习题的编排意图，并在此基础上深入挖掘，使学生充分体会“转化”策略的学习价值。如P72的试一试（分数连加题），当学生理解并掌握了“1-1/16”的简易算法后，沈老师能适时的拓展：如果再往下加1/32、1/64……一直加到1/1024结果是多少？随着数据的增多，通分的方法是越来越不可行了，而“转化策略”的使用价值就越大。这一看似简单的拓展，其中渗透的对“转化策略”学习价值的理解是十分有意义的。