评课记录
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执教者姓名 |
羌小霞 |
年级 |
二（3） |
学科 |
学科 |
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执教内容 |
认识几分之一 |
时间 |
2013.3.27 | ||
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“认识几分之一”是三年级上册的内容，羌小霞老师由于教学研讨的缘故，提至二年级进行公开研讨。纵观这节课，教者能根据二年级学生的认知特点和年龄特征，有效地组织开展教学，收到了很好的效果。 一、注重学生对知识的体验和探索的过程 教者在设计中力求体现新课程强调的体验性学习。她创设了一个分东西的情景，引出分数。让学生结合自己的生活经验，从4个苹果、2瓶水分给两个人，引出平均分，再到一个蛋糕平均分给2人最后导出分数1/2，再让学生用准备好的各种图纸折出该图形的几分之一，让学生自己去创造分数，这不仅让学生动了脑子，还调动了身体的各个感官去感悟、体验，这其中一个重要理念就是为学生提供了“做数学”的机会，在具体操作、整理、分析和探索交流中获得广泛的数学活动经验。 二、注重直观教学，从而降低认识难度 分数的知识是学生第一次接触，是在整数认识的基础上进行的，是数的概念的一次扩展，对学生来说理解分数的意义有一定的难度，而加强直观教学可以更好的帮助学生掌握概念，理解概念。在这节课中，教者充分重视学生对学具的操作，首先通过折1/2和不同的分数，让学生对分数的含义有了直观认识，接着是充分利用了多媒体课件的演示，进一步加深了学生对分数概念含义的理解。 三、让学生数学的眼光更敏锐 “学生学习数学，就是要解决生活中的问题。”“数学首先应该是生活的概念。” 要鼓励学生现学现卖，在生活中发现数学概念，教者引导学生初步感知了“平均分的份数越少，每份分得的就越多，平均分的份数越多，每份分得就越少”。这为后面学习分数的大小做了准备。 | |||||
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