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执教者姓名 |
羌小霞 |
班 级 |
二（3） |
学 科 |
数学 |
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执教内容 |
认识分数 |
时 间 |
2013.3.26 | ||
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评 课 | |||||
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学校组织“分数的意义”专题研讨，听了羌小霞老师组织二年级学生学习三（上）的《分数的初步认识》，尽管是下午的课，让全体学生四十分钟始终精神饱满，学得兴致盎然。 1．创造性地使用教材，让学习更富有挑战。 羌老师本课的设计基于教材，又创造性地使用教材，加大了整节课的密度，使得节奏更为紧凑。引导学生认识1/2后，以故事狐狸兄弟分饼：哥哥真被分给给弟弟1/2，弟弟却要1/4，让学生分男女生用圆形纸折画出1/2和1/4，引出大小比较。老师接着讲圆对折成八份，画出其中的一份，贴出1/8让学生比较三个分数的大小，再对折出1/16，让学生用“>”给分数排队，发现规律后，并没有到此为止，还出示了1/5，让学生先判断，再出示画好阴影的圆，验证学生的猜想，数形结合，发展学生的推理能力，引导抽象出“同样一个圆，平均分的份数越多，每一份就越小”。在练习中，不光呈现教材上的纸条的1和部分阴影，让学生猜测用分数表示的1/2、1/4，还拓展性地插入了1/3、1/5，提出更有挑战性的问题，让学生大胆猜测，并以课件动态呈现，验证猜想，有利于发展学生的观察比较和估计的能力。八块巧克力吃掉不同块数，让学生说说几分之几，开放性强，培养学生的思维广阔性。最后还简单介绍了分数产生的历史，这一段我觉得可以省略，毕竟是二年级的孩子，让他们一下子了解那么多，暂时没有必要。 2．教学语言清晰流畅，组织学习有策略。 羌老师尽管是借班上课，但教学语言亲切自然，一下子就拉近了与学生的距离。不断引导鼓励，组织教学有策略，关注全体，课堂灵动气氛活跃。如动手操作前，提醒学生先听清要求，然后动手，其间在巡视中也给予提示和帮助，发现典型操作张贴展示。揭示1/2的写法也很有意思，先让学生看电脑显示，跟着书空，等学生操作完毕后，再询问1/2怎么写，先写什么？有没有细心的小朋友？时刻抓住学生的注意力。狐狸兄弟分饼，也让孩子们很感兴趣。最后的八块巧克力，说小馋猫吃掉两块、四块，吃掉了几分之一，学生探究的积极性高，这些都符合孩子的年龄和心理特点，富有童趣的话语，让孩子们学得兴致勃勃。 3．手脑并用数形结合，循循善诱表扬鼓励。 为了让学生体验分数1/2，教者组织学生在课堂上动手折一折、画一画来认识。之前就可能已经教给基本方法，先沿折痕再画出虚线，最后画斜线作阴影。课堂上，学生操作比较熟练，从长方形纸折画1/2到圆形折画1/2和1/4，人人动手，加强数形结合，感受平均分后产生的分数。让学生通过一系列直观的图示分数的比较，上升为理性归纳分子是1的分数如何比较大小。整节课教师循循善诱，当学生回答得好、做得出色时，及时给予表扬和鼓励。如“半个怎么表示？”一般学生会说“要用分数”，但一个孩子举手说出了“0.5”，老师大大表扬“连小数都知道，真聪明！”学生判断一些阴影是不是1/2时，一学生不仅判断正确，还答出“1/4”，老师及时表扬。当然，如果评价语能更丰富些就更棒了。 总之，羌老师精心设计教案，制作精美且有实效的课件，执教了一节高效的生态课堂，同时也展现了聪慧灵气的教学风格，给听课者一种美的享受。 评课者：周 刚 | |||||
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