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三年级上册的《认识分数》是对分数的初步认识，是在学生把整数平均分的基础上，初步尝试把一个物体平均分，初步体会分数的意义。羌老师借用二年级的学生上三年级的知识，效果出奇地好。　　

在教学中，羌老师借助多媒体进行教学，从整数的平均分逐步过渡到一个物体的平均分，是在二年级学生初步接触除法的基础上，刚刚认识整数的平均分，从而引入一个物体的平均分，是一个衔接，也是一个过渡，更是一次尝试的飞跃。而学生在课堂上的思维活跃、从容质疑，师生间的自然互动，情感交流，更是生态课堂活生生的展现。尤其是最后的练习，逐层深入，难度逐步上升，学生的情绪也自然而然地升高，甚至有学生在用几分之一表示“一块巧克力平均分成8份，吃了其中的4份”时，除了用二分之一表示外，还融会贯通地知道用八分之四表示，虽然与题目要求不符，但其实可以看出学生已初步学会正确地使用分数了。这时候，学生的主体性得以充分展示，生态课堂的有效性也充分体现出来了。