评课记录
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执教者姓名 |
白舜华 |
年级 |
二（3） |
学科 |
学科 |
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执教内容 |
认识方向 |
时间 |
2013.4.15 | ||
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《认识方向》是二年级下册《空间和图形》这一单元中的一课，是在一年级学习了辨认东南西北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西北、西南四个方向，白老师在教学中着力体现了“动手实践、合作交流、主动探究”的新理念。 一、以学生发展为本，创造性的使用教材。 二年级学生正处于皮亚杰所说的“具体运算阶段”，他们的认知发展规律决定了这节课的设计必须从学生生活入手，在实践中认识八个方向的正确位置关系。因此白老师在教学过程中创设了多处学生参与的课堂情景，一开始，白老师运用动画将学生带入介绍学校的情景之中，通过学生自己亲身体验认识学校周围的方向位置关系，让学生充分体验成功的喜悦，从而激发了学生的学习兴趣。整个教学过程体现出“由知数学到做数学”的思想和“在做中学，在实践中出真知”的特色。 二、体现数学活动趣味性 “兴趣是求知的向导，兴趣是情感、动机、意志等非智力因素的核心，兴趣是学习的动力。学生对所学内容产生兴趣时，一定是注意力高度集中，记忆力增强，思维敏捷，信息传输系统处于最佳期状态的。”所有教学环节都是从学生熟悉的生活环境出发，使他们有机会从周围熟悉的事物中学习数学、理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。 整节课，采用了分散难点、循序渐进、强化表达的方法进行教学，孩子们惊喜的发现，原来数学也是这么有趣的，生活中处处有数学，学好数学是容易的呀！ | |||||
评议人：范建忠
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