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执教者

吴建成

年 级

三年级

学 科

数学

执教内容

平均数

时  间

2013.6.5

评课主题：课堂生态性的体现

评课人

陆建英

求平均数，是在学生已经具备一定收集和整理数据能力基础上，从生活实例出发，让学生充分产生求平均数的需要，进而自主探究平均数的意义，掌握求平均数的基本方法，并能运用平均数的知识解释简单实际问题，体验运用统计知识解决问题的乐趣。

本课的大致知识能力层次如下：认识平均数的意义——求平均数——应用平均数。教学设计从由表格、条形统计图呈现数据，并利用条形图中涂色方块的移动揭示求平均数的方法，为学生理解平均数的意义提供了感性支撑，然后，在学生已经学过“总数÷份数＝每份数”的基础上得出求平均数的方法是“总数量÷总份数＝平均数”。整节课由具体到抽象，由模糊到清晰，由平面到立体，多纬度构建主体化的平均数概念。并在讲解方法的同时，不失时机地渗透：平均数处于一组数据的最大值和最小值之间，能反映整体水平，但不能代表每个个体的情况。这样一来，学生对平均数这一概念的认识显得更为深刻和全面。

新的生态课堂要求我们老师要以学生的发展为本，要有自然和谐的氛围，要给孩子提供自主探索的时间和空间。要变听数学、看数学为做数学，关注孩子在数学活动中学习，关注孩子独立思考与合作交流相结合，关注孩子对学习过程的经历和体验。吴老师的这堂课就充分体现了。吴教师不仅关注孩子知识技能的学习，更注重关注情感态度和价值观，给孩子以富有个性的评价，激励孩子学习数学的信心。这节课充分说明我们的数学课不再枯燥，我们的数字都会跳跃，图形都会唱歌，我们的数学富有生机，充满乐趣。