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执教者姓名　　

徐媛媛　　

年 级　　

一　　

学 科　　

数学　　

执教内容　　

《认识人民币》　　

时 间　　

2013．03　　

评 课　　

 生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。徐老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。 
     让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。徐老师根据教材很好地设计了内容。例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。  
     课堂需要合作。本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。   　　

不过，随着社会的发展，人民币的真假也越来越被人们所重视，如人民币中的水印、盲文、金属线以及新版人民币的介绍也是有必要的，毕竟新版人民币在生活中大量存在并使用着。　　

评课人：羌小霞