牟老师执教的这一节有关生态课堂的课题研究课从以下几个方面，体现了自然和谐，互动自主，整体开放发展的理念。
1、教学目标明确：观察物体，从不同位置观察，看到的形状是不同的；使学生能正确辨认从正面、后面、侧面观察到的简单物体的形状。培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。同时通过学生的活动，激发学习兴趣，培养合作意识、创新意识。而且，围绕学习难点，设计有效地方法帮助学生理解掌握，取得了明显的效果。
2 、《数学课程标准》倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。本节课给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。比如，猜猜看（自己的教室，美丽的学校校门）：判断是从正面，还是从后面拍摄的。让每个学生结合实景观察图片，体验从不同的位置观察同一物体时，形状是不一样的；通过玩手中的玩具并猜出看到的是玩具的那一面，让学生进一步加深对物体正面、后面和侧面的理解。同时组织学生有序的从不同方向观察玩具，把所看到的和周围的同学说一说，站在什么位置看到了玩具的哪一个面。这几个操作活动，充分体现了教师的民主作风，为学生提供了更大的探索、交流、合作空间。
3、创设情境，激发学生学习数学的兴趣，启发学生思考。如课开始让学生看动画《盲人摸象》，激发兴趣，并启发学生明白要正确辨认出物体，应观察全面。再如：分小组通过观察，让学生进一步体验站在不同位置，所看到的物体形状是不同的，发展学生的空间观念。在这些活动中，激发学生学习数学的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心。
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