听《可能性》，知一切皆有可能！
课外时间听了三年级的《可能性》，这是内容应该是小学阶段“统计与概率”的起始课，为以后进一步学习概率知识打下基础。该课主要的目标是初步培养学生的随机观念，现撷取一个片段谈点感想。
片段：“老师，我一定能！”
（师出示几张彩票，问学生你们知道彩票是什么吗？引导学生明白这几张彩票可能中奖，也可能不中奖。）
师：接下来我们来玩一个摸奖的游戏，我们来个规定：摸到蓝球算是中奖。想不想看老师的运气怎么样？
生：想。
（师摸球，蓝球。第二次又是蓝球。生开始惊叹，接着开始怀疑老师作弊，也有学生喊着：里面都是蓝球。）
师：想不想打开看一看。（于是在学生的一片叫喊中打开盒子，里面都是蓝球）所以老师刚才摸得一定是蓝球。（板书：一定）
师：同学们想不想试试自己的运气？（于是拿出另外一个盒子，请了三位学生上台摸球，他们摸到的不是黄球就是红球）
学生开始怀疑里面没有蓝球，打开之后果真如此。
师：所以在这个盒子里不可能摸到蓝球。（板书：不可能）如果你是这个游戏的设计者准备怎样放球？
生：我准备每种球都放一些。（接着教师照此学生的说法放进不同颜色的球）
师：此时让你去摸球会摸到什么颜色的呢？
生：一定是蓝色！
师：你一定能摸到蓝色？（想引导学生体会到摸到其他颜色球的可能性）
生①：老师，我的运气很好的！
生②：老师，我可以看到里面的。
师：不管怎样，摸到各种颜色的球都是有可能的。（板书：可能）
该环节设计的目的是让学生在动手操作中体会事件发生的随机性，然而从课堂中看到学生似乎过于关注了中奖的结果，淡化了对随机事件的思考。特别是在从多种颜色球的盒子里去摸球，有些学生用自己的主观臆想来替代事件发生的不确定性。当学生有了这种想法之后，能否让其上来尝试，思考：他一定能摸到蓝球吗？一切皆有可能！
关闭窗口
打印文档