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今天，听了沈晓峰老师的一堂《解比例》的课，整体感觉重点还是比较突出的，各环节安排比较紧凑，练习也有层次，总体感觉这是一堂不错的成功课，“解比例”这一课时内容比较简单，重在鼓励学生解法的多样化，所以在这一课时的教学中老师是这样来教学的：“解比例”时用比例的基本性质解，这是本课的基本方法，在学生掌握了这种方法后，再引导学生把比例和除法联系起来，用比例与除法的关系解。同时还引导学生用比例与分数的联系来解．我认为这样鼓励学生解法的多样化，既可以沟通知识的内在联系，提高对知识的整体掌握水平，又培养了学生思维的灵活性．以下简单的谈谈本人的一些感受和体会：
1、 本节课的知识点应该包括两部分，其一为理解“按比例放大”的意思，其二为教会学生解比例的基本方法。对于这两个知识点，我也倾向于沈晓峰老师的处理，即把两个知识点分化以后进行教学，所以在课前沈晓峰老师先重点引导学生思考“按比例放大”的意思。学生在这里通过自己的理解用自己的语言说出了对“按比例放大”的意思。
2、 第二，在教学解比例的方法时，沈晓峰老师也注重了对解比例第一步的追问：“这一步是根据什么得到的？”让学生体会到解比例的依据在于根据比例的基本性质。同时在汇报时，也注意了对学生的提问，加深学生对这一依据的认识。在即时练习结束后，再次提问，“刚才我们在解这些比例时都是怎么解答的？”进一步深化了解比例的基本步骤。 | 
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