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执教者　　

陆建英　　

年 级　　

四　　

学 科　　

数学　　

执教内容　　

搭配中的规律　　

时  间　　

4.16　　

评课人　　

沈晓峰　　

陆老师在教学本节课时，主要是以直观的内容为主，创造性地使用教材资源，合理运用教学方法，充分发挥多媒体辅助教学的优势，营造生动活泼的学习氛围，使学生始终充满信心，充满激情地学习数学。不仅如此，教学中，秦老师还用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。本节课条理清楚，层次分明，我认为主要有以下几方面的亮点：　　

1、创设情境，贴近学生生活实际　　

陆老师以到食品店买饮料和点心为线索，巧妙地将教学内容以学生经常接触的生活场景呈现出来，让学生在生活问题和实际情境中来学习组合和排列，让学生从穿衣、吃饭这些生活事情中寻找出简单事物的排列方法，使他们充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。　　

2、以学生为主体，注重学生自主探究　　

学生主动参与数学过程、自主探究是学好数学的关键。排列组合知识比较抽象，教师通过让学生看一看、想一想、连一连、说一说等一系列活动，开展小组合作和独立思考相结合，为学生提供积极思考与合作交流的空间，通过分析、比较发现其中的规律。例如在衣服搭配这个环节上，教师又开展小组讨论，选择方法的最优化，找到不重复又不遗漏的科学搭配方法，引导学生从不同侧面进行探究，突出策略的多样性，方法的多样性，让学生体验到成功的喜悦。　　

3、培养学生发现规律的逻辑思维能力　　

在引导学生发现搭配规律时，陆老师总在原有基础上每增加一种小吃，又有几种不同的搭配方法，一步一步让学生发现饮品种数、小吃种数与搭配种数之间的规律，这样学生对“排列和组合”意义的理解就加深了印象。