评《认识分数》
一、 用情境启发学生的思考。
须老师巧妙地将教材提供的小猴吃桃的场景加以补充和丰富，将小猴分桃的情境贯穿整个新授过程。小猴吃桃是学生熟悉，且感兴趣的素材，分桃的过程有效地唤醒了学生的记忆，轻松愉快地完成了分数意义、平均分等概念的复习以及新课知识的探究，交流。
二、用问题指引思维的方向。
古人云：“学起于思，思源于疑”。而好的问题能指引思维的方向，能给思维以动力!在本节课的教学中，须老师通过层层设问，有目的的启发诱导学生思考，点燃学生的思维，让学生在独立思考、集体交流讨论的基础上，循序渐进地揭开分数的奥秘。课堂上给予了学生充分探究、交流的空间，重视学生的思考过程，让学生在问题的指引下，通过自己的探索找到答案。最后一个开放性问题把学生的思维推向了高潮。
三、通过对比感悟分数的本质。
分数的意义对于三年级学生来说非常抽象，须老师用对比法让学生感悟到一个整体的几分之一的本质含义。本节课通过一个桃子的1/2和2个桃子的1/2的对比，初步渗透把一个整体平均分的概念；通过2个、4个、6个桃子的1/2的对比，引导学生透彻把握一个整体的1/2的本质含义；最后通过四个桃的1/4、四个桃的1/2的对比，帮助学生厘清各知识点之间的联系。
在整节课的教学中，教者努力营造民主、和谐的课堂氛围，师生一起构建了朴实、扎实而又灵动的数学课堂。
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