郑陆中心小学教师评课记录
|
执教者姓名 |
沈林武 |
班 级 |
六（2） |
学 科 |
数学 |
|
执教内容 |
解决问题的策略——转化 |
时 间 |
2014、4、27 | ||
|
评 课 | |||||
|
沈林武老师在毕业班研讨周活动中，执教的解决问题的策略——转化，能紧扣解决问题的方法，优化解决问题的策略，在策略的感悟、建构、升华、运用过程中，学生的思维有了质的飞跃。 1、在故事中感悟策略： “曹冲称象”的故事孩子们耳熟能详，经常有老师用它来引入转化的策略，但是仅仅指出“曹冲称象”的故事中用到了转化的策略显然是不够的，学生的启发也是不深刻的。沈老师在故事之后又追问了四个问题：1、曹冲将称大象转化成了称什么？2、为什么要这么转化？3、一定得转化成石头吗？4、为什么要在船舷上划一条线？这样的引入既吸引了学生的注意力，激发了学生的额学习兴趣，又让学生在故事中感悟了转化的策略，为后面的学习做了很好的铺垫。 2、在活动中建构策略： 沈老师非常注重学生策略的形成，在教学例题的时候，学生进行了一系列的操作体验活动：看一看、折一折、剪一剪、拼一拼。在动手操作的活动过程中，教师没有过多的说教，学生真切地体验了转化的过程，体会了运用转化的策略能将复杂的问题变得简单化的好处。 3、在练习中运用策略： 在练习环节中，为了让学生在思想上从策略的高度主动运用转化策略，沈老师设计了两方面的练习：空间与图形、数与代数。在应用中巩固对转化策略的理解，提升对转化策略的再确认。由于学生对转化的策略有了较深的理解，因此在练习时沈老师也基本是放手让学生自主思考、自主练习。 评课人：黄丽英 2014.4.28 | |||||
关闭窗口
打印文档